סקירה כללית על הפעילות
הגדרות לעזור להביא את הקורא לתוך הסיפור ולעזור להפוך את המילים בעמוד מתעוררות לחיים. כאשר ההגדרה והתווים לשנות בסיפור, הוא מאותת לקורא שהסיפור מתקדם והפעולה מתקיימת. ב "אוצר לימון בראון", הקוראים מתוודעים נער צעיר בשם גרג המתגורר בניו יורק. כהגדרת משנה בסיפור מביתו למבנה נטוש, וכך גם גרג. קוראים לעתים קרובות מגלים כי מצב הרוח של דמות משתנית עם ההגדרה. מצב הרוח היא רעיונית ומשחק את כל ההיבטים של הסיפור.
פעילות רבה לעשות עם התלמידים שלך היא לבקש מהם ליצור מפת הגדרה , המאפשרת לתלמידים לדמיין ההגדרה של גרג. שימוש בתיבות הטקסט להלן, הם יכולים למצוא ציטוטים ישירים המסבירים את מצב רוח ההגדרה.
מִטְבָּח
- מצב רוח: מוטרד
- הסיפור מתחיל במטבח של גרג, שבטוחה שהוא הולך להיות מעוגן על ידי אביו תפקד בבית בכיתה בבית הספר.
- האבא של גרג הוא כועס עליו על הציונים שלו עניים, כמו אביו מרצה בפניו גרג מרגיש רגיז. במקום ללכת לחדר העבודה, הוא עוזב את הבית.
רְחוֹב
- מצב רוח: קלקול
- מציג את הרחוב החשוך, מסוכן כשהוא מסתובב בחושך.
- גרג חושב על לא להיות מסוגל לשחק כדורסל, והוא חושב על ההרצאה של אביו.
בִּניָן
- סקרן
- הסיפור מקבל יותר מרגש בבניין נטוש, מוזנח שבו לימון בראון כריעה.
- גרג מתחיל לדבר לימון בראון ולומד הזאת שלכל אדם יש אוצר.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת מפת הגדרות של הגדרות שונות "אוצר של לימון בראון".
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה את ההגדרה.
- השתמש במרכאות כדי לתאר את מצב הרוח של ההגדרה.
- הדמיסו כל הגדרה במגוון של סצנות, תווים ופריטים
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
כיצד לבחון את האינטראקציה של תפאורה עם דמויות ב"אוצר הלימון בראון"
דברו על ההגדרה
התחל בדיון קצר על מהי תפאורה ואיזו השפעה יכולה להיות לה על הנרטיב. שאלו את התלמידים שאלות מעוררות מחשבה כמו מה אם סיפור מסוים נכתב בעת החדשה עם ציר זמן ומקומות שהשתנו לחלוטין? בקשו תחילה מהתלמידים לזהות את התפאורה המסוימת של "אוצר הלימון בראון" ולאחר מכן המשיכו בדיון.
בדוק את הדמויות
עזרו לתלמידים לזהות ולבחון דמויות שונות הנוכחות בסיפור. זה יעזור להם להבין את ההשפעה של ההגדרה על כל דמות. שוחח עם התלמידים כיצד כל דמות מקיימת אינטראקציה עם תפאורה מסוימת ואם לציר הזמן של הסיפור יש השפעה גם על הנרטיב. למשל, אם הערכים של אותה תקופה מעצבים את המחשבות והפעולות של הדמויות.
זיהוי סימבוליזם
בדקו האם תפאורה של הסיפור מתפקדת כסמל. יש לעודד את התלמידים לחשוב על החוויות והתחושות שהבניין הנטוש יכול לסמל עבור הדמויות. זהה את מידת הסמליות הכרוכה בתפאורה הקיימת בסיפור.
דון בעימותים מרכזיים
בקשו מהתלמידים לנקוב בשמות של מחלוקות או קשיים הנובעים מהסביבה. למשל, אי ההסכמה בין גרג לאביו או הסכסוך בין למון בראון והחברה יכולים לשמש היבטים חשובים לבחינת תפקידה של התפאורה.
שיקוף וסקור
סיים את הדיון בבקשה מהתלמידים ליצור ניתוח מקיף בעזרת כל הפרטים והמידע שאספו עד כה. עודדו את התלמידים לגבות את הניתוח שלהם בהיגיון ובעובדות מהסיפור.
שאלות נפוצות על חשיבות התפאורה ב"אוצר הלימון בראון"
איזה חלק בתפאורה משחק תפקיד משמעותי בנרטיב?
השיחות בין גרג ללמון בראון מתקיימות על רקע הבניין הנטוש, שהוא חיוני. מכין את הבסיס לפגישתם ולפיתוח מערכת היחסים ביניהם, הוא מייצר מצב רוח חידתי ונוקב. היבט מסוים זה של התפאורה מסייע גם בפיתוח הנרטיב וכן מרמז על נושא האוצר.
איזו השפעה יש לתפאורה על מצב הרוח הכללי של הסיפור?
תחושה של מסתורין ותככים נוצרת על ידי הסביבה, מוזנחת ומעט מותחת. זה מגביר את מעורבות הקוראים על ידי הצגת אלמנטים של מסתורין ומעורר סקרנות. להגדרות שונות יש השפעות שונות על מצב הרוח של הסיפור והדמויות כמו השיחה של גרג עם אביו במטבח.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
האוצר של הלימון בראון
![אוצרו של לימון בראון - וולטר דין מאיירס - "אוצר לימון בראון"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736527/cell-col-0-row-0-w400.png "אוצרו של לימון בראון - וולטר דין מאיירס - "אוצר לימון בראון"")
![אוצר החום של לימון - וולטר דין מאיירס - "אוצרו של לימון בראון"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736530/cell-col-1-row-0-w400.png "אוצר החום של לימון - וולטר דין מאיירס - "אוצרו של לימון בראון"")
תמחור לבתי ספר ומחוזות
זמן מוגבל
הצעת בית ספר מבוא
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
