סקירה כללית על הפעילות
בכיתות ו'-ח ', חזרה או סיכום היא מיומנות שצריכה להיות מתורבתת ומעודנת עם מגוון ז' אנרים, ועם ספרים באורכים שונים. כאשר התלמידים מתחילים לחקור ז 'אנרים שונים ואורכים של עבודות, זה יכול להיות מאתגר יותר עבור התלמידים להעריך את מה שחשוב ביותר. מסיבה זו, התלמידים צריכים לקבוע את חשיבות האירועים במזימה על מנת לסנתז סיפורים.
יצירת לוח התכנון עבור retelling "אוצר של לימון בראון" יהיה אתגר התלמידים להחליט מה חיוני. בדומה "חמש אצבעות אצבע" או "תרשים מגרש", התלמידים צריכים לחשוב באופן ביקורתי על האירועים בסדר. עם יוצר התכנון, לתלמידים תהיה אפשרות והזדמנות להסביר ולחקור את הדמויות בחלקה עם עומק ודיוק.
כשיעור, שקול שיש לתלמידים לתכנן את התכנון שלהם עם תבנית ריקה לפני יצירת לוח התכנון המקוון המלא. התלמידים צריכים להתחיל עם הנרטיב retold בכל תיבה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה retelling, מבלי לקבל מוסחת על ידי הפרטים של התכנון.
לאחר התלמידים ליצור storyboards retelling שלהם, הם יכולים להדפיס לחתוך אותם, ואז יש שותף לנסות לשים את האירועים בסדר!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה ויזואלי של אוצר לימון בראון.
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| תמונות מגרשות | תאים לכלול תמונות המעבירות אירועים בשלב המקביל של העלילה. התמונות לייצג רגע חשוב להדגים את התיאורים מתחתיהם. | תאים לכלול אחד או שתי תמונות המעבירות אירועים משלבים שגויה של העלילה. רוב התמונות מייצגות רגע חשוב להדגים את התיאורים מתחתיהם. | תאים כוללים שלוש או יותר תמונות המעבירות אירועים משלבים שגויה של העלילה. תמונות המתארים רגעים קלים inimportant או אינם משקפים את התיאורים מתחתיהם. |
| טקסט מגרש | התכנון מזהה נכון את כל ששת השלבים של העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים כראוי נשבר אירועי העלילה לשלבים מתאימים. הטקסט נותן סקירה לוגית של העלילה וכולל אירועים המשמעותיים ביותר של הספר. | תכנון זיהוי שגוי של שלבים אחד או שניים של העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים מתפרק רוב אירועי העלילה לשלבים מתאימים. הטקסט נותן סקירה לוגית של העלילה, אך הוא עשוי להשמיט כמה אירועים משמעותיים של הספר. | תכנון זיהוי שגוי של שלושה או יותר שלבי העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים אינו תואם את האירועים של אותו שלב. תיאור העלילה בסך הכל הוא לא הגיוני. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הוא למופת. הטקסט מכיל מעט או ללא טעויות. | הטקסט מכיל כמה טעויות משמעותיות איות או דקדוק. | הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות או דקדוק. |
כיצד לעזור לתלמידים לחלק ולסכם את הסיפור
קרא שוב את הסיפור
על מנת לחלק את הסיפור לחלקים ומבנים ולסכם, חשוב שהתלמידים יכירו את כל ההיבטים והפרטים של העלילה. עודדו את התלמידים לקרוא את הסיפור מספר פעמים, להתמקד בפרטים הקטנים ולנסות להבין את משמעות הסיפור מעבר למילים. התלמידים יכולים גם להדגיש את הפרטים שהם רואים כחשובים.
הצג את מודל BME
הציגו לתלמידים את מודל ה-BME הידוע גם כמודל ההתחלה, האמצע והסוף. מודל זה יעזור לתלמידים לחלק את הסיפור לשלושה חלקים עיקריים ויקל על תהליך הסיכום. תלמידים יכולים להשתמש בהדגשים או מצביעים כדי לבצע את החלוקה הזו ואפילו להשתמש בכמה דוגמאות כדי להבין את המושג טוב יותר.
דון בחשיבות הרצף
דון עם התלמידים במשמעות השתלשלות האירועים. הסבירו כיצד אם אירוע חשוב אחד חסר ברצף, הסיפור יהפוך לחסר משמעות. למשל, אם ב"אוצר הלימון בראון" הקוראים לא ידעו שלמון בראון הוא חלק מלהקה, לא תהיה משמעות להמשך הסיפור.
סכמו את הנקודות
בקשו מהתלמידים ליצור תקציר קצר (התחלה, אמצע וסיום) עבור כל חלק שמדגיש את נקודות המפתח וצמיחת הדמות. מורים יכולים להציג לתלמידים את החשיבות של מילים נרדפות ופרפראזה בסיכום הטקסט ולספק מעט תרגול לפני כן.
לבחון ולדון
לאחר הסיכום, ערכו דיונים עם התלמידים על הנרטיב. עודד אותם לשקול את הלקחים שלקחו מהפעילות. התלמידים יכולים לקיים דיונים קבוצתיים על כל חלק בנפרד ולשתף עם הכיתה דברים חשובים לסביבת למידה שיתופית.
תקציר שאלות נפוצות על "אוצר חום הלימון".
למה מתכוון למון בראון כשהוא מדבר על "אוצר"?
במקום פריט מוחשי, האוצר של למון בראון הוא אוסף של זיכרונותיו ומפגשיו הקודמים. אלה כוללים דברים יקרים עבורו, כמו מפוחית, תמונה ומזכרות אחרות. על התלמידים להרהר בחלק החשוב הזה של הסיפור תוך סיכום הטקסט.
מהי המשמעות של השיחה של למון בראון עם גרג וכיצד התלמידים יכולים לסכם את השיחה הזו?
למון בראון מבחין שגרג הוא גבר צעיר שחווה תסכול ובלבול דומים. למון בראון רוצה לספק לגרג תובנה והבנה על ידי שיתוף החוויות שלו כדי שיבין את החשיבות של חפצים משפחתיים וסנטימנטליים. חשוב שהתלמידים יסכמו פרטים קטנים כאלה בקפידה כדי לשלב את מהות הסיפור כולו בתקציר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
האוצר של הלימון בראון
![אוצר של לימון בראון על ידי וולטר דין Myers - חשיבות של הגדרת ב "אוצר של לימון בראון"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3723210/cell-col-1-row-0-w400.png "אוצר של לימון בראון על ידי וולטר דין Myers - חשיבות של הגדרת ב "אוצר של לימון בראון"")
![אוצר החום של לימון - וולטר דין מאיירס - "אוצרו של לימון בראון"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736530/cell-col-1-row-0-w400.png "אוצר החום של לימון - וולטר דין מאיירס - "אוצרו של לימון בראון"")
תמחור לבתי ספר ומחוזות
זמן מוגבל
הצעת בית ספר מבוא
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
