https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/הנער-המפוספס-ידי-ג'ון-בוין/להשוות-book-to-film
סקירת פעילות
תבנית והוראות כיתה
כּוֹתֶרֶת
סקירת פעילות
סקירה כללית על הפעילות
אחרי ששני קריאת ספר הנער המפוספס וצפייה בסרט, תלמידים צריכים להיות מסוגלים לזהות דמיון ושוני רבים. בקריאה, תלמידים יכולים לעתים קרובות לתת דמיונם ליצור את הדמויות ורקעים. בעת הצגת סרט כי כבר מבוסס על ההנחה של סרט, הדמויות או הגדרות אולי נראות שונות ממה הקורא דמיוני שהם יהיו. כשתלמידים הם לקרוא ולצפות ייצור של אותו הסיפור, זה יכול להיות מעניין לראות תגובות השונות שלהם.
עם זה בחשבון, יש תלמידים לקרוא את הספר כולו, הנער המפוספס. לאחר מכן, להראות להם את העיבוד הקולנועי. ברגע שהם קראו וצופים, יש להם ליצור טבלת השוואה כמו אחד למטה.
דוגמאות של הבדלים
סֵפֶר |
סרט צילום |
|---|---|
מבוא | |
| ברונו נכנס לחדר ורואה עוזרת שלו, מריה, אריזה הוא זועם כי היא נוגעת חפציו. הוא צועק וצורח לאמו אשר מסביר כי הם חייבים לארוז ולעבור מיד. הוא תוהה אם הוא עשה משהו רע, והוא נשלח משם. | אמו ואביו של ברונו שערוך מסיבה בזבזנית בביתם האלגנטי בברלין לחגוג הקידום של אביו של ברונו. |
בּוּרוּת | |
| ברונו הוא קורא במחנה הריכוז כל זמן, אושוויץ, "Out-עם", מציג התמימה בורותו לזוועות שקורות סביבו. | ברונו דן כמה נחמד המגורים חייבים להיות "חווה" משום שראה סרט תעמולה נאצי שאביו הכין היטלר - קצת לא ידע שאנשים חיים ככה. |
מה היה אושוויץ? | |
| ברונו לא מבין היטב כי "Out-עם" הוא מחנה עבודה מלא של אסירים, שלא לדבר על מחנה ריכוז כי רצח מאה בכל פעם. | גרטל אומר ברונו שזה לא חווה, זה הוא "מחנה עבודה" ליהודים. לאחר מכן הוא רואה סרט תעמולה שגורם לזה להיראות יפה עבור האסירים, אבל אז רואה אותו מבפנים, רק לפני הבאתו לתא הגזים, והוא מבין מה הוא באמת רוצה. |
חוסר הביטחון | |
| כשברונו פורץ לתוך המחנה, הוא צריך רק להרים את הגדר ולזחול תחת. | הגדר היא מחושמלת וברונו צריך להביא את חפירה ולחפור את דרכו. |
מקום הימצאו של ברונו | |
| אף אחד לא יודע מה קרה ברונו. חייל מוצא את בגדיו אבל אף אחד לא יכול לחשוב מה קרה לו. אמא בסופו של דבר חזר לברלין לחשוב שאולי הוא מצא את דרכו לשם. | כאשר הם מוצאים את את בגדי ברונו, הם לוקחים כלבים לעקוב ריחו. כשאמא רואה אותם ועשן מתאי הגזים, היא מתחילה לצרוח. אבא שומע את זעקותיה. שניהם יודעים שהכי ברונו נרצח בתא הגזים. |
תבנית והוראות כיתה
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון השוואת וניגודיות הספר ואת הסרט. הקפד להדגיש שינויי מפתח או קווי דמיון.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה קווי דמיון מרכזיים והבדלים בין הספר לסרט בתיבות הכותרת.
- בשורה הראשונה, תאר כיצד אלמנט זה מתואר בספר.
- בשורה השנייה, תאר כיצד האלמנט מתואר בסרט.
- צור איור לכל תא באמצעות סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
השווה בין ספר לפלים
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הספר לסרט. השוואות אלו חורגות ממרכיבים שטחיים ומראות הבנה חזקה של מרכיבי הסיפור. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הספר לסרט, אך ההסבר עשוי להיות חסר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בחלק מהריבועים. | טקסט ותמונות עשויים לכלול שום הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים, או שהם עשויים לבצע השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| הסבר טקסטואלי | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את כל הסצנות והמושגים המתוארים. | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את רוב הסצנות והמושגים המתוארים. | הטקסט לא מצליח לתאר את רוב הסצנות בצורה ברורה ומדויקת. |
| תמונת לוח ומאמץ | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית. הסצנה ניתנת לזיהוי ברור על סמך התיאור הגרפי. | התלמידים מנסים להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בצורה ברורה את התפאורה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
אחרי ששני קריאת ספר הנער המפוספס וצפייה בסרט, תלמידים צריכים להיות מסוגלים לזהות דמיון ושוני רבים. בקריאה, תלמידים יכולים לעתים קרובות לתת דמיונם ליצור את הדמויות ורקעים. בעת הצגת סרט כי כבר מבוסס על ההנחה של סרט, הדמויות או הגדרות אולי נראות שונות ממה הקורא דמיוני שהם יהיו. כשתלמידים הם לקרוא ולצפות ייצור של אותו הסיפור, זה יכול להיות מעניין לראות תגובות השונות שלהם.
עם זה בחשבון, יש תלמידים לקרוא את הספר כולו, הנער המפוספס. לאחר מכן, להראות להם את העיבוד הקולנועי. ברגע שהם קראו וצופים, יש להם ליצור טבלת השוואה כמו אחד למטה.
דוגמאות של הבדלים
סֵפֶר |
סרט צילום |
|---|---|
מבוא | |
| ברונו נכנס לחדר ורואה עוזרת שלו, מריה, אריזה הוא זועם כי היא נוגעת חפציו. הוא צועק וצורח לאמו אשר מסביר כי הם חייבים לארוז ולעבור מיד. הוא תוהה אם הוא עשה משהו רע, והוא נשלח משם. | אמו ואביו של ברונו שערוך מסיבה בזבזנית בביתם האלגנטי בברלין לחגוג הקידום של אביו של ברונו. |
בּוּרוּת | |
| ברונו הוא קורא במחנה הריכוז כל זמן, אושוויץ, "Out-עם", מציג התמימה בורותו לזוועות שקורות סביבו. | ברונו דן כמה נחמד המגורים חייבים להיות "חווה" משום שראה סרט תעמולה נאצי שאביו הכין היטלר - קצת לא ידע שאנשים חיים ככה. |
מה היה אושוויץ? | |
| ברונו לא מבין היטב כי "Out-עם" הוא מחנה עבודה מלא של אסירים, שלא לדבר על מחנה ריכוז כי רצח מאה בכל פעם. | גרטל אומר ברונו שזה לא חווה, זה הוא "מחנה עבודה" ליהודים. לאחר מכן הוא רואה סרט תעמולה שגורם לזה להיראות יפה עבור האסירים, אבל אז רואה אותו מבפנים, רק לפני הבאתו לתא הגזים, והוא מבין מה הוא באמת רוצה. |
חוסר הביטחון | |
| כשברונו פורץ לתוך המחנה, הוא צריך רק להרים את הגדר ולזחול תחת. | הגדר היא מחושמלת וברונו צריך להביא את חפירה ולחפור את דרכו. |
מקום הימצאו של ברונו | |
| אף אחד לא יודע מה קרה ברונו. חייל מוצא את בגדיו אבל אף אחד לא יכול לחשוב מה קרה לו. אמא בסופו של דבר חזר לברלין לחשוב שאולי הוא מצא את דרכו לשם. | כאשר הם מוצאים את את בגדי ברונו, הם לוקחים כלבים לעקוב ריחו. כשאמא רואה אותם ועשן מתאי הגזים, היא מתחילה לצרוח. אבא שומע את זעקותיה. שניהם יודעים שהכי ברונו נרצח בתא הגזים. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון השוואת וניגודיות הספר ואת הסרט. הקפד להדגיש שינויי מפתח או קווי דמיון.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- זהה קווי דמיון מרכזיים והבדלים בין הספר לסרט בתיבות הכותרת.
- בשורה הראשונה, תאר כיצד אלמנט זה מתואר בספר.
- בשורה השנייה, תאר כיצד האלמנט מתואר בסרט.
- צור איור לכל תא באמצעות סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
השווה בין ספר לפלים
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הספר לסרט. השוואות אלו חורגות ממרכיבים שטחיים ומראות הבנה חזקה של מרכיבי הסיפור. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הספר לסרט, אך ההסבר עשוי להיות חסר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בחלק מהריבועים. | טקסט ותמונות עשויים לכלול שום הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים, או שהם עשויים לבצע השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| הסבר טקסטואלי | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את כל הסצנות והמושגים המתוארים. | הטקסט מתאר בצורה ברורה ומדויקת את רוב הסצנות והמושגים המתוארים. | הטקסט לא מצליח לתאר את רוב הסצנות בצורה ברורה ומדויקת. |
| תמונת לוח ומאמץ | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית. הסצנה ניתנת לזיהוי ברור על סמך התיאור הגרפי. | התלמידים מנסים להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בצורה ברורה את התפאורה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הנער המפוספס
ייחוס תמונה
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
תמחור לבתי ספר ומחוזות
הצעת בית ספר מבוא
כולל:
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/הנער-המפוספס-ידי-ג'ון-בוין/להשוות-book-to-film
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
