סקירה כללית על הפעילות
כשמישהו לא מקבל את מה שהם יצאו להשיג, הוא עלול להתסכל ולוותר. אנו לא רוצים שהתלמידים שלנו יורידו את הביטחון שלהם כאשר הם מנסים להשיג מטרה. כדי לעזור להם בפרספקטיבה, הזכרו לתלמידים שיש הרבה דברים שהם לא בשליטתם. לדוגמה, תלמידים אינם יכולים לשלוט במה שיימצא במבחן שלהם. הדרך לציון טוב היא לשים לב בכיתה, לבצע את המטלות וללמוד. כאשר התלמידים עושים כל מה שהם יכולים, הם צריכים להיות מסוגלים להשיג הרבה ממטרותיהם. בפעילות זו התלמידים יבדלו היבטים בלתי נשלטים ובלתי נשלטים של יעדיהם . בכך הם יוכלו לגבש טוב יותר תוכנית פעולה כיצד להשיג את היעדים שהציבו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור ייצוג חזותי של היבטים נשלטים ובלתי נשלטים של היעדים שלך.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לאחר סיעור מוחות שלוש יעדים אישיים שונים, רשמו אותם בכותרות האנכיות בלוח התכנון שניתן לכם.
- צרו שלוש ויזואליות של היבטים שאינכם יכולים לשלוט בהם ויכולתם לשלוט. השתמש בתיבת התיאור כדי לתאר אותם בקצרה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| שליטה ביעדים | כל שלושת התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר דוגמאות להיבטים הניתנים לשליטה בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו כיצד האדם יכול להשתלט על היבטים מסוימים כדי להשיג מטרות. | שניים משלושת התאים השתמשו בסצינות למופת, תווים וטקסטים המתאימים לבית הספר, כדי להעביר דוגמאות להיבטים הניתנים לשליטה בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו כיצד האדם יכול להשתלט על היבטים מסוימים כדי להשיג מטרות. | אחד או יותר תאים בלתי הולמים סצינות, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות של היבטים לשליטה בשלוש מטרות שונות. הדוגמאות יחסים בריאים לא לחזק איך מישהו יכול לשלוט בהיבטים כדי להשיג מטרות. |
| אין שליטה ביעדים | כל שלושת התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר דוגמאות להיבטים בלתי נשלטים בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו את התמונה שנוצרה. | שניים משלושת התאים השתמשו בסצינות למופת, דמויות וטקסטים המתאימים לבית הספר, כדי להעביר דוגמאות להיבטים בלתי נשלטים בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו את התמונה שנוצרה. | אחד או יותר תאים מתאימים סצנות, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות של היבטים בלתי נשלט בשלוש מטרות שונות. דוגמאות מערכת יחסים בריאה לא לחזק את התמונה נוצרה. |
| שימוש באמנות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור את ההבנה של היבטים הניתנים לשליטה בהישג המטרה. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
סקירה כללית על הפעילות
כשמישהו לא מקבל את מה שהם יצאו להשיג, הוא עלול להתסכל ולוותר. אנו לא רוצים שהתלמידים שלנו יורידו את הביטחון שלהם כאשר הם מנסים להשיג מטרה. כדי לעזור להם בפרספקטיבה, הזכרו לתלמידים שיש הרבה דברים שהם לא בשליטתם. לדוגמה, תלמידים אינם יכולים לשלוט במה שיימצא במבחן שלהם. הדרך לציון טוב היא לשים לב בכיתה, לבצע את המטלות וללמוד. כאשר התלמידים עושים כל מה שהם יכולים, הם צריכים להיות מסוגלים להשיג הרבה ממטרותיהם. בפעילות זו התלמידים יבדלו היבטים בלתי נשלטים ובלתי נשלטים של יעדיהם . בכך הם יוכלו לגבש טוב יותר תוכנית פעולה כיצד להשיג את היעדים שהציבו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור ייצוג חזותי של היבטים נשלטים ובלתי נשלטים של היעדים שלך.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לאחר סיעור מוחות שלוש יעדים אישיים שונים, רשמו אותם בכותרות האנכיות בלוח התכנון שניתן לכם.
- צרו שלוש ויזואליות של היבטים שאינכם יכולים לשלוט בהם ויכולתם לשלוט. השתמש בתיבת התיאור כדי לתאר אותם בקצרה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| שליטה ביעדים | כל שלושת התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר דוגמאות להיבטים הניתנים לשליטה בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו כיצד האדם יכול להשתלט על היבטים מסוימים כדי להשיג מטרות. | שניים משלושת התאים השתמשו בסצינות למופת, תווים וטקסטים המתאימים לבית הספר, כדי להעביר דוגמאות להיבטים הניתנים לשליטה בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו כיצד האדם יכול להשתלט על היבטים מסוימים כדי להשיג מטרות. | אחד או יותר תאים בלתי הולמים סצינות, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות של היבטים לשליטה בשלוש מטרות שונות. הדוגמאות יחסים בריאים לא לחזק איך מישהו יכול לשלוט בהיבטים כדי להשיג מטרות. |
| אין שליטה ביעדים | כל שלושת התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי להעביר דוגמאות להיבטים בלתי נשלטים בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו את התמונה שנוצרה. | שניים משלושת התאים השתמשו בסצינות למופת, דמויות וטקסטים המתאימים לבית הספר, כדי להעביר דוגמאות להיבטים בלתי נשלטים בשלוש מטרות שונות. התיאורים חיזקו את התמונה שנוצרה. | אחד או יותר תאים מתאימים סצנות, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות של היבטים בלתי נשלט בשלוש מטרות שונות. דוגמאות מערכת יחסים בריאה לא לחזק את התמונה נוצרה. |
| שימוש באמנות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור את ההבנה של היבטים הניתנים לשליטה בהישג המטרה. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
לקבוע מטרות
- movie • Sweetie187 • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
