गतिविधि अवलोकन
एक और शानदार तरीका अपने छात्रों को संलग्न करने के लिए स्टोरीबोर्ड कि टोन, वर्ड विकल्प, कल्पना, शैली, और विषय की जांच के निर्माण के माध्यम से है। यह गतिविधि "TWIST" के संक्षिप्त नाम से संदर्भित है। एक TWIST में, छात्र लेखक के अर्थ पर गहराई से देखने के लिए एक विशेष पैराग्राफ या कुछ पृष्ठों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
फ्रेडरिक डगलस के जीवन के नैरेटिव के एक अंश का उपयोग करते हुए, छात्र इस करीबी पठन असाइनमेंट को जीवन में लाने के लिए स्टोरीबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं। ऊपर का नमूना TWIST स्टोरीबोर्ड अध्याय 10 से पारित होने पर आधारित है जिसमें डौगल एडवर्ड कोवे से लड़ता है। एक और सुझाया गया मार्ग अध्याय 7 के आरंभ में एक है जिसमें डौला ने उस पर पड़ने वाले प्रभाव को पढ़ना और उसका वर्णन करना सीखा।
दो उदाहरण
सोमवार सुबह तक सब ठीक रहा। इस सुबह, जड़ का गुण पूरी तरह से परीक्षण किया गया था। दिन के उजाले से बहुत पहले, मुझे घोड़ों को रगड़ने, करीने और खिलाने के लिए बुलाया गया था। मैंने आज्ञा का पालन किया, और मुझे खुशी हुई। लेकिन इस प्रकार लगे रहने के दौरान, मचान से कुछ ब्लेड नीचे फेंकने के कार्य में, श्री कोवे ने एक लंबी रस्सी के साथ स्थिर में प्रवेश किया; और जैसे ही मैं मचान से बाहर निकला, उसने मेरे पैर पकड़ लिए, और मुझे बांधने वाला था। जैसे ही मैंने पाया कि वह क्या कर रहा है, मैंने अचानक वसंत दिया, और जैसा कि मैंने ऐसा किया, उसने मेरे पैरों को पकड़ लिया, मुझे स्थिर मंजिल पर फैलाया गया। श्री कोवे अब लगता है कि वह मेरे पास था, और वह कर सकता था जो उसने प्रसन्न किया; लेकिन इस समय — जहाँ से मुझे आत्मा का पता नहीं चला — मैंने लड़ने का संकल्प लिया; और, संकल्प के लिए मेरी कार्रवाई का मुकदमा करते हुए, मैंने कोवे को गले से मुश्किल से पकड़ लिया; और जैसा कि मैंने किया, मैं गुलाब। उसने मुझे, और मैंने उसे पकड़ लिया। मेरा प्रतिरोध इतना पूरी तरह से अप्रत्याशित था कि कोवे को लग रहा था कि वह पूरी तरह से गायब है। वह पत्ते की तरह कांपने लगा। इसने मुझे आश्वासन दिया, और मैंने उसे असहज बना दिया, जिससे रक्त चला गया जहां मैंने उसे अपनी उंगलियों के सिरों से छुआ। श्री कोवे ने जल्द ही ह्यूज को मदद के लिए बुलाया ...
इस समय से मुझे फिर से कभी नहीं बुलाया जा सकता है जिसे काफी मार पड़ी है, हालांकि मैं चार साल बाद एक गुलाम बना रहा। मेरे पास कई झगड़े थे, लेकिन कभी भी व्हीप्ड नहीं किया गया था।
| टी |
सुर | विजयी: डौगल अतिउत्साह और गर्व से भरा है |
|---|---|---|
| डब्ल्यू |
शब्दों का चयन | प्रतिरोध, निर्धारित, स्वतंत्रता, मर्दानगी, आत्मविश्वास, विजय, संतुष्टि, संतुष्टि, शानदार पुनरुत्थान, स्वर्ग, गुलाब, अवहेलना |
| मैं |
कल्पना | स्वतंत्रता के अवसानकारी अंगारों, गुलामी के मकबरे, आजादी के स्वर्ग को फिर से जागृत किया |
| एस |
अंदाज | डगलस लड़ाई के मामले के तथ्यपूर्ण वर्णन से एक भावनात्मक प्रतिबिंब में आगे बढ़ता है। उनके ध्यान की उदात्त कथा और आलंकारिक भाषा उनकी बढ़ती भावना को दर्शाती है। |
| टी |
थीम | डगलस की तीव्र भावनाओं के माध्यम से, वह संदेश देता है कि स्वतंत्रता एक शारीरिक अवस्था जितनी मानसिक स्थिति है। आत्मविश्वास को बहाल करना स्वतंत्रता प्राप्त करने का पहला कदम है। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
फ्रेडरिक डगलस के जीवन के कथा से एक चयन के एक ट्विस्ट विश्लेषण का प्रदर्शन याद रखें कि ट्विस्ट टोन, वर्ड चॉइस, इमेजरी, स्टाइल, थीम के लिए है।
- असाइनमेंट से "इस टेम्पलेट का उपयोग करें" क्लिक करें
- TWIST के प्रत्येक अक्षर का प्रतिनिधित्व करने के लिए किसी भी संयोजन, वर्ण, आइटम और पाठ का संयोजन चुनें
- छवियों के महत्व या अर्थ का वर्णन करने वाले कुछ वाक्यों को लिखें।
- छवियों को अंतिम रूप दें, संपादित करें, और अपने काम को ठीक करें
- सहेजें और असाइनमेंट को स्टोरीबोर्ड सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल 33 Points | इमर्जिंग 27 Points | शुरू 22 Points | पुनः प्रयास करें 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| मोड़ विश्लेषण | मोड़ के प्रत्येक पहलू को अच्छी तरह से सोच समझकर और विश्लेषण किया जाता है। स्वर (s) / सही ढंग से पहचान की है और बताया जाता है और सबूत द्वारा समर्थित हैं। शब्द पसंद अंश है कि अर्थ, संघों, या भावनात्मक प्रभाव से भरी हुई हैं से शब्दों की एक स्वस्थ नमूना उपयोग करता है। चुने हुए कल्पना पर प्रकाश डाला गया लेखक द्वारा बनाई गई छापों भावना और लेखक का रवैया इंगित करता है या पाठक से एक विशेष प्रतिक्रिया उदाहरण भी देते हैं। लेखक की शैली आलंकारिक भाषा, देखने की बात, साहित्यिक तकनीक, विराम चिह्न, आदि विषय पर प्रकाश डाला गया पहचान पारित होने के अर्थ और अंतर्दृष्टि प्रदान करता है के संदर्भ में चर्चा की है, और यह पाठ से सबूत द्वारा समर्थित है। | मोड़ के पहलुओं की सबसे अच्छी तरह से सोच समझकर और विश्लेषण कर रहे हैं। पहलुओं पर चर्चा में, छात्र महत्वपूर्ण सबूत भूल हो सकती है, या वे अपने विश्लेषण में स्पष्ट नहीं हो सकता है। छात्र परिचित करा के भागों में से प्रत्येक की एक बुनियादी समझ से पता चलता है, लेकिन उनमें से चयनित पारित होने के लिए पूरी तरह से लागू नहीं हो सकता। | ट्विस्ट की सबसे पहलुओं बुनियादी सबूत और पारित होने से उद्धरण के साथ प्रदान की जाती हैं। छात्र सही ढंग तत्वों की पहचान करने में सक्षम हो सकता है, लेकिन उन्हें पूरी तरह से नहीं समझा या जानकारी को प्रकट करने में सक्षम हो। चर्चा अल्पविकसित है और / या पहुंचे लग सकता है। | मोड़ के कुछ पहलुओं को याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए सीमित है, या मोड़ के पहलुओं का सबसे सही नहीं हैं। छात्र अपने या अपने विश्लेषण में जानकारी प्रकट करने के लिए कोई प्रयास करता है। |
| चित्रण | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, या मार्ग में तत्व के एक रोचक, रचनात्मक, या व्यावहारिक दृश्य व्याख्या प्रदान करते हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र ध्यान से प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में जाने के समय, रचनात्मकता, और प्रयास एक बहुत खर्च स्पष्ट है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण के अधिकांश पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, या मार्ग में तत्व के एक रोचक, रचनात्मक, या व्यावहारिक दृश्य व्याख्या प्रदान करते हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र काम पर रोक लगा दी है और प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में समय और प्रयास डाल स्पष्ट है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण के अधिकांश पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, लेकिन वे बहुत कम हैं। वहाँ कुछ inaccuracies या सबूत नहीं है कि छात्र हाथ में काम से भटक गया हो सकता है। छात्र प्रत्येक चित्रण क्राफ्टिंग में विस्तार करने के लिए अधिक ध्यान दिया नहीं हो सकता है, और भागने या सीमित प्रयास का सबूत नहीं हो सकता है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण से कुछ गलत लापता है, या बहुत स्कोर करने के लिए सीमित कर रहे हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र को प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में समय, प्रयास और रचनात्मकता का एक बहुत नहीं डाली स्पष्ट है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग, और यांत्रिकी के नियंत्रण प्रदर्शित करता है। सावधान प्रूफ़ दिखाता है। | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में कुछ त्रुटियां हैं। कुछ प्रूफ़ दिखाता है। | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग में त्रुटियों और यांत्रिकी जो संचार के साथ हस्तक्षेप शामिल हैं। प्रूफ़ की कमी को दर्शाता है। | व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में भी कई त्रुटियाँ हैं; (और / या) त्रुटियों को गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। प्रूफ़ की कमी को दर्शाता है। |
गतिविधि अवलोकन
एक और शानदार तरीका अपने छात्रों को संलग्न करने के लिए स्टोरीबोर्ड कि टोन, वर्ड विकल्प, कल्पना, शैली, और विषय की जांच के निर्माण के माध्यम से है। यह गतिविधि "TWIST" के संक्षिप्त नाम से संदर्भित है। एक TWIST में, छात्र लेखक के अर्थ पर गहराई से देखने के लिए एक विशेष पैराग्राफ या कुछ पृष्ठों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
फ्रेडरिक डगलस के जीवन के नैरेटिव के एक अंश का उपयोग करते हुए, छात्र इस करीबी पठन असाइनमेंट को जीवन में लाने के लिए स्टोरीबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं। ऊपर का नमूना TWIST स्टोरीबोर्ड अध्याय 10 से पारित होने पर आधारित है जिसमें डौगल एडवर्ड कोवे से लड़ता है। एक और सुझाया गया मार्ग अध्याय 7 के आरंभ में एक है जिसमें डौला ने उस पर पड़ने वाले प्रभाव को पढ़ना और उसका वर्णन करना सीखा।
दो उदाहरण
सोमवार सुबह तक सब ठीक रहा। इस सुबह, जड़ का गुण पूरी तरह से परीक्षण किया गया था। दिन के उजाले से बहुत पहले, मुझे घोड़ों को रगड़ने, करीने और खिलाने के लिए बुलाया गया था। मैंने आज्ञा का पालन किया, और मुझे खुशी हुई। लेकिन इस प्रकार लगे रहने के दौरान, मचान से कुछ ब्लेड नीचे फेंकने के कार्य में, श्री कोवे ने एक लंबी रस्सी के साथ स्थिर में प्रवेश किया; और जैसे ही मैं मचान से बाहर निकला, उसने मेरे पैर पकड़ लिए, और मुझे बांधने वाला था। जैसे ही मैंने पाया कि वह क्या कर रहा है, मैंने अचानक वसंत दिया, और जैसा कि मैंने ऐसा किया, उसने मेरे पैरों को पकड़ लिया, मुझे स्थिर मंजिल पर फैलाया गया। श्री कोवे अब लगता है कि वह मेरे पास था, और वह कर सकता था जो उसने प्रसन्न किया; लेकिन इस समय — जहाँ से मुझे आत्मा का पता नहीं चला — मैंने लड़ने का संकल्प लिया; और, संकल्प के लिए मेरी कार्रवाई का मुकदमा करते हुए, मैंने कोवे को गले से मुश्किल से पकड़ लिया; और जैसा कि मैंने किया, मैं गुलाब। उसने मुझे, और मैंने उसे पकड़ लिया। मेरा प्रतिरोध इतना पूरी तरह से अप्रत्याशित था कि कोवे को लग रहा था कि वह पूरी तरह से गायब है। वह पत्ते की तरह कांपने लगा। इसने मुझे आश्वासन दिया, और मैंने उसे असहज बना दिया, जिससे रक्त चला गया जहां मैंने उसे अपनी उंगलियों के सिरों से छुआ। श्री कोवे ने जल्द ही ह्यूज को मदद के लिए बुलाया ...
इस समय से मुझे फिर से कभी नहीं बुलाया जा सकता है जिसे काफी मार पड़ी है, हालांकि मैं चार साल बाद एक गुलाम बना रहा। मेरे पास कई झगड़े थे, लेकिन कभी भी व्हीप्ड नहीं किया गया था।
| टी |
सुर | विजयी: डौगल अतिउत्साह और गर्व से भरा है |
|---|---|---|
| डब्ल्यू |
शब्दों का चयन | प्रतिरोध, निर्धारित, स्वतंत्रता, मर्दानगी, आत्मविश्वास, विजय, संतुष्टि, संतुष्टि, शानदार पुनरुत्थान, स्वर्ग, गुलाब, अवहेलना |
| मैं |
कल्पना | स्वतंत्रता के अवसानकारी अंगारों, गुलामी के मकबरे, आजादी के स्वर्ग को फिर से जागृत किया |
| एस |
अंदाज | डगलस लड़ाई के मामले के तथ्यपूर्ण वर्णन से एक भावनात्मक प्रतिबिंब में आगे बढ़ता है। उनके ध्यान की उदात्त कथा और आलंकारिक भाषा उनकी बढ़ती भावना को दर्शाती है। |
| टी |
थीम | डगलस की तीव्र भावनाओं के माध्यम से, वह संदेश देता है कि स्वतंत्रता एक शारीरिक अवस्था जितनी मानसिक स्थिति है। आत्मविश्वास को बहाल करना स्वतंत्रता प्राप्त करने का पहला कदम है। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
फ्रेडरिक डगलस के जीवन के कथा से एक चयन के एक ट्विस्ट विश्लेषण का प्रदर्शन याद रखें कि ट्विस्ट टोन, वर्ड चॉइस, इमेजरी, स्टाइल, थीम के लिए है।
- असाइनमेंट से "इस टेम्पलेट का उपयोग करें" क्लिक करें
- TWIST के प्रत्येक अक्षर का प्रतिनिधित्व करने के लिए किसी भी संयोजन, वर्ण, आइटम और पाठ का संयोजन चुनें
- छवियों के महत्व या अर्थ का वर्णन करने वाले कुछ वाक्यों को लिखें।
- छवियों को अंतिम रूप दें, संपादित करें, और अपने काम को ठीक करें
- सहेजें और असाइनमेंट को स्टोरीबोर्ड सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल 33 Points | इमर्जिंग 27 Points | शुरू 22 Points | पुनः प्रयास करें 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| मोड़ विश्लेषण | मोड़ के प्रत्येक पहलू को अच्छी तरह से सोच समझकर और विश्लेषण किया जाता है। स्वर (s) / सही ढंग से पहचान की है और बताया जाता है और सबूत द्वारा समर्थित हैं। शब्द पसंद अंश है कि अर्थ, संघों, या भावनात्मक प्रभाव से भरी हुई हैं से शब्दों की एक स्वस्थ नमूना उपयोग करता है। चुने हुए कल्पना पर प्रकाश डाला गया लेखक द्वारा बनाई गई छापों भावना और लेखक का रवैया इंगित करता है या पाठक से एक विशेष प्रतिक्रिया उदाहरण भी देते हैं। लेखक की शैली आलंकारिक भाषा, देखने की बात, साहित्यिक तकनीक, विराम चिह्न, आदि विषय पर प्रकाश डाला गया पहचान पारित होने के अर्थ और अंतर्दृष्टि प्रदान करता है के संदर्भ में चर्चा की है, और यह पाठ से सबूत द्वारा समर्थित है। | मोड़ के पहलुओं की सबसे अच्छी तरह से सोच समझकर और विश्लेषण कर रहे हैं। पहलुओं पर चर्चा में, छात्र महत्वपूर्ण सबूत भूल हो सकती है, या वे अपने विश्लेषण में स्पष्ट नहीं हो सकता है। छात्र परिचित करा के भागों में से प्रत्येक की एक बुनियादी समझ से पता चलता है, लेकिन उनमें से चयनित पारित होने के लिए पूरी तरह से लागू नहीं हो सकता। | ट्विस्ट की सबसे पहलुओं बुनियादी सबूत और पारित होने से उद्धरण के साथ प्रदान की जाती हैं। छात्र सही ढंग तत्वों की पहचान करने में सक्षम हो सकता है, लेकिन उन्हें पूरी तरह से नहीं समझा या जानकारी को प्रकट करने में सक्षम हो। चर्चा अल्पविकसित है और / या पहुंचे लग सकता है। | मोड़ के कुछ पहलुओं को याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए सीमित है, या मोड़ के पहलुओं का सबसे सही नहीं हैं। छात्र अपने या अपने विश्लेषण में जानकारी प्रकट करने के लिए कोई प्रयास करता है। |
| चित्रण | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, या मार्ग में तत्व के एक रोचक, रचनात्मक, या व्यावहारिक दृश्य व्याख्या प्रदान करते हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र ध्यान से प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में जाने के समय, रचनात्मकता, और प्रयास एक बहुत खर्च स्पष्ट है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण के अधिकांश पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, या मार्ग में तत्व के एक रोचक, रचनात्मक, या व्यावहारिक दृश्य व्याख्या प्रदान करते हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र काम पर रोक लगा दी है और प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में समय और प्रयास डाल स्पष्ट है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण के अधिकांश पारित होने के लिए सही कर रहे हैं, लेकिन वे बहुत कम हैं। वहाँ कुछ inaccuracies या सबूत नहीं है कि छात्र हाथ में काम से भटक गया हो सकता है। छात्र प्रत्येक चित्रण क्राफ्टिंग में विस्तार करने के लिए अधिक ध्यान दिया नहीं हो सकता है, और भागने या सीमित प्रयास का सबूत नहीं हो सकता है। | मोड़ के प्रत्येक पहलू का चित्रण से कुछ गलत लापता है, या बहुत स्कोर करने के लिए सीमित कर रहे हैं। ऐसा नहीं है कि छात्र को प्रत्येक कलात्मक चित्रण क्राफ्टिंग में समय, प्रयास और रचनात्मकता का एक बहुत नहीं डाली स्पष्ट है। |
| अंग्रेजी कन्वेंशनों | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग, और यांत्रिकी के नियंत्रण प्रदर्शित करता है। सावधान प्रूफ़ दिखाता है। | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में कुछ त्रुटियां हैं। कुछ प्रूफ़ दिखाता है। | विचारों का आयोजन किया जाता है। व्याकरण, उपयोग में त्रुटियों और यांत्रिकी जो संचार के साथ हस्तक्षेप शामिल हैं। प्रूफ़ की कमी को दर्शाता है। | व्याकरण, उपयोग और यांत्रिकी में भी कई त्रुटियाँ हैं; (और / या) त्रुटियों को गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। प्रूफ़ की कमी को दर्शाता है। |
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
फ्रेडरिक डगलस के जीवन का वर्णन
स्कूलों और जिलों के लिए मूल्य निर्धारण
- 1 स्कूल
- एक वर्ष के लिए 5 शिक्षक
- 1 घंटे का वर्चुअल पी.डी.
30 दिन की मनी बैक गारंटी • केवल नए ग्राहकों के लिए • परिचयात्मक ऑफर के बाद पूरी कीमत • एक्सेस 1 कैलेंडर वर्ष के लिए है
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