गतिविधि अवलोकन
पैरोडी, व्यंग्य और आधुनिक समय के अनुकूलन साहित्यिक तत्वों से भरपूर हैं। साहित्य के बारे में छात्रों को पढ़ाने के लिए वे मूल्यवान संपत्ति हैं। रचनात्मक लेखन के माध्यम से, छात्र साहित्यिक तत्वों को संदर्भ में उपयोग करना सीखते हैं, उन्हें स्मृति के लिए प्रतिबद्ध करते हैं।
नॉर्स पौराणिक कथाओं पर एक इकाई के दौरान, आप छात्रों से अपने स्वयं के नॉर्स देवता या देवी बना सकते हैं। वे खुद को, किसी ऐसे व्यक्ति को, जिसे वे जानते हैं, या यहां तक कि किसी सेलिब्रिटी को भी भगवान या देवी में बदल सकते हैं। छात्र अपने नए देवी-देवता को दर्शाने वाले स्टोरीबोर्ड बनाएंगे । कुछ चीजें जिन्हें शामिल किया जाना चाहिए वे हैं डोमेन, शक्ति, प्रतीक और कमजोरी।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: उनके बारे में एक कहानी सहित, अपना खुद का नॉर्स देवता या देवी बनाएं।
छात्र निर्देश
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें
- अपने नए देवता/देवी का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक चरित्र चुनें।
- चरित्र को विशेषताओं के साथ चित्रित करें। एक नाम, डोमेन, प्रतीकों, शक्तियों और कमजोरियों को शामिल करें।
- एक कहानी बनाएं जो किसी तरह आपके चरित्र से संबंधित हो। यह एक बैकस्टोरी, जन्म/मूल कहानी, या उनके कारनामों या खोजों के बारे में एक कहानी हो सकती है।
- अपना असाइनमेंट सौंपने के लिए "सहेजें और बाहर निकलें" पर क्लिक करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
उन्नत | कुशल | इमर्जिंग | सुधार की जरूरत | |
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एक ग्रीक भगवान के तत्वों | छात्र एक उपयुक्त नई भगवान के लिए डोमेन , बिजली , प्रतीक, और कमजोरी (या नकारात्मक विशेषता) शामिल थे। | नई भगवान के लिए एक उपयुक्त डोमेन , बिजली , प्रतीक, और कमजोरी (या नकारात्मक विशेषता): छात्र निम्न में से तीन में शामिल थे। | एक उपयुक्त डोमेन , बिजली , प्रतीक, और कमजोरी (या नकारात्मक विशेषता) नई भगवान के लिए: छात्र निम्न में से दो शामिल थे। | विद्यार्थी शामिल केवल एक उचित डोमेन , बिजली , प्रतीक, या कमजोरी (या नकारात्मक विशेषता) नई भगवान के लिए। |
रचनात्मकता | छात्र रचनात्मकता के उच्च स्तर का प्रदर्शन किया। छात्र स्पष्ट रूप से हास्य, बुद्धि, या अन्य कलात्मक साधन का उपयोग कर पाठ करने के लिए वापस उल्लेख किया। | छात्र अपने स्टोरीबोर्ड भर में कुछ रचनात्मकता का इस्तेमाल किया। छात्र सूक्ष्म मौलिकता कि ग्रीक पौराणिक कथाओं की समझ से पता चला शामिल थे। | छात्र रचनात्मकता का उपयोग नहीं किया है और मुख्य रूप से अन्य ग्रीक देवताओं से लक्षण और घटनाओं ले लिया। | छात्र कोई रचनात्मकता के लिए बहुत कम इस्तेमाल किया। |
अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों सावधान प्रूफरीडिंग दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कुछ प्रूफरीडिंग दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों प्रूफरीडिंग प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
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