गतिविधि अवलोकन
छात्रों को सावधानीपूर्वक प्रत्यक्ष वस्तुओं की पहचान करने और सर्वनामों को बदलने के लिए ध्यान से अभ्यास करने के बाद, उनके लिए उन्हें अधिक जटिल परिदृश्यों में उपयोग करना शुरू करना महत्वपूर्ण है निम्नलिखित स्टोरीबोर्ड गतिविधि में, छात्रों को विभिन्न पात्रों, क्रियाओं और वस्तुओं के साथ एक दृश्य बनाते हैं। छात्रों को तब उनके दृश्य के लिए एक वर्णनात्मक अनुच्छेद लिखना चाहिए। छात्रों को कम से कम पांच प्रत्यक्ष वस्तु वाले सर्वनाम शामिल करने के लिए निर्देश दें, जो दृश्य में कुछ को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। अनुच्छेद में कहानी की कुछ निरंतरता होनी चाहिए।
आपके छात्रों की क्षमता और स्वतंत्रता के आधार पर, स्टोरीबोर्ड गतिविधि को व्यक्तिगत रूप से या छोटे, सहयोगी समूहों में किया जा सकता है। इस क्रिया को आसानी से समायोजित किया जा सकता है जिसमें अन्य क्रियाएं शामिल हैं, जिनमें साधारण वर्तमान और प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम के साथ अन्तराल, वर्तमान प्रगतिशील और आज्ञाएं शामिल हैं। आगे की तरक्की के लिए, छात्रों को उनकी कथा के विवरण जोड़ने के लिए धक्का दें।
उदाहरण:
¿दांडेस्ट एस्टा अल बस्टन डेल अबुएलो? डिएगो लॉ टिएन पोर्क ऑफ मेल्डुकाडो और लूटो नो एस एल मेजोर डेआ पैरा अल अबूलो इल हॉस्टन को रिकार्डो पेरो रिकार्डो नहीं है। एल डुमेर् एल अबूलो हव्ला डेल पांजरो एल पर्जो टिएन अन सर्पिएन्टे एन सस गारस और लो लिली ए अ अब नोडो। मिंटोस टैंटो, लुइसिया यूनियन लिमोनैदास। लास के बारे में पता चलता है कि वह अपने परिवार के बारे में बताता है। अल लुडो डे ला परिवार शामिल हैं, लिमोनादास गेट्स अमेगोस कॉन ओना पिज़्ज़ा। ला डेबिन आने के लिए रेजिडेंट पोर्कुए हे बहुत ज्यादा हैडिलस हैम्ब्रिएन्टस म्यू सेर्का
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
गतिविधि अवलोकन
छात्रों को सावधानीपूर्वक प्रत्यक्ष वस्तुओं की पहचान करने और सर्वनामों को बदलने के लिए ध्यान से अभ्यास करने के बाद, उनके लिए उन्हें अधिक जटिल परिदृश्यों में उपयोग करना शुरू करना महत्वपूर्ण है निम्नलिखित स्टोरीबोर्ड गतिविधि में, छात्रों को विभिन्न पात्रों, क्रियाओं और वस्तुओं के साथ एक दृश्य बनाते हैं। छात्रों को तब उनके दृश्य के लिए एक वर्णनात्मक अनुच्छेद लिखना चाहिए। छात्रों को कम से कम पांच प्रत्यक्ष वस्तु वाले सर्वनाम शामिल करने के लिए निर्देश दें, जो दृश्य में कुछ को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। अनुच्छेद में कहानी की कुछ निरंतरता होनी चाहिए।
आपके छात्रों की क्षमता और स्वतंत्रता के आधार पर, स्टोरीबोर्ड गतिविधि को व्यक्तिगत रूप से या छोटे, सहयोगी समूहों में किया जा सकता है। इस क्रिया को आसानी से समायोजित किया जा सकता है जिसमें अन्य क्रियाएं शामिल हैं, जिनमें साधारण वर्तमान और प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम के साथ अन्तराल, वर्तमान प्रगतिशील और आज्ञाएं शामिल हैं। आगे की तरक्की के लिए, छात्रों को उनकी कथा के विवरण जोड़ने के लिए धक्का दें।
उदाहरण:
¿दांडेस्ट एस्टा अल बस्टन डेल अबुएलो? डिएगो लॉ टिएन पोर्क ऑफ मेल्डुकाडो और लूटो नो एस एल मेजोर डेआ पैरा अल अबूलो इल हॉस्टन को रिकार्डो पेरो रिकार्डो नहीं है। एल डुमेर् एल अबूलो हव्ला डेल पांजरो एल पर्जो टिएन अन सर्पिएन्टे एन सस गारस और लो लिली ए अ अब नोडो। मिंटोस टैंटो, लुइसिया यूनियन लिमोनैदास। लास के बारे में पता चलता है कि वह अपने परिवार के बारे में बताता है। अल लुडो डे ला परिवार शामिल हैं, लिमोनादास गेट्स अमेगोस कॉन ओना पिज़्ज़ा। ला डेबिन आने के लिए रेजिडेंट पोर्कुए हे बहुत ज्यादा हैडिलस हैम्ब्रिएन्टस म्यू सेर्का
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
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डायरेक्ट ऑब्जेक्ट सर्वनाम
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