Tevékenység Áttekintése
A hallgatóknak fel kell ismerniük, hogy szavainknak következményei vannak. Amikor az áldozatokat zaklatják, félelmet, szorongást és alacsonyabb önértékelést tapasztalnak meg. Ennek eredményeként az áldozatok megváltoztathatják magatartásukat és érdekeiket, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy biztonságban vannak-e. Gyakran ez elszigeteltséggel és korábbi érdekeik - például sport, klubok, szocializáció - elvesztésével ér véget. Ez szélsőségesebb eredményekhez is vezethet. Amikor az áldozatok úgy érzik, hogy nem fogadják el őket, veszélyes szokások alakulhatnak ki, hogy megkönnyítsék ezt a stresszt. Ez megnyilvánulhat függőségként, étkezési rendellenességként vagy akár önkárosodásként is.
Ebben a tevékenységben a hallgatók időzítést készítenek a zaklatás áldozatává. Az ábrázolthoz hasonló tevékenységek segíthetnek a hallgatóknak szavak hatásainak elképzelésében azáltal, hogy elősegítik a beszélgetés előtti gondolkodást. Ennek a tevékenységnek a célja a zaklatás megelőzése. Miután a hallgatók elvégezték a munkájukat, beszéljünk arról, hogyan lehet a hosszú távú hatás fennmaradni a felnőttkorban.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a zaklatás áldozatának rövid és hosszú távú hatásait.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Hozzon létre egy háromcellás idővonalat dátumokkal.
- Az első cellában hozzon létre egy példát a zaklatásról.
- A második cellában hozzon létre képet arról, hogy ez rövid távon hogyan befolyásolta az áldozatot.
- A harmadik cellában hozzon létre képet arról, hogy ez hogyan befolyásolta az áldozatot hosszú távon.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
A hallgatóknak fel kell ismerniük, hogy szavainknak következményei vannak. Amikor az áldozatokat zaklatják, félelmet, szorongást és alacsonyabb önértékelést tapasztalnak meg. Ennek eredményeként az áldozatok megváltoztathatják magatartásukat és érdekeiket, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy biztonságban vannak-e. Gyakran ez elszigeteltséggel és korábbi érdekeik - például sport, klubok, szocializáció - elvesztésével ér véget. Ez szélsőségesebb eredményekhez is vezethet. Amikor az áldozatok úgy érzik, hogy nem fogadják el őket, veszélyes szokások alakulhatnak ki, hogy megkönnyítsék ezt a stresszt. Ez megnyilvánulhat függőségként, étkezési rendellenességként vagy akár önkárosodásként is.
Ebben a tevékenységben a hallgatók időzítést készítenek a zaklatás áldozatává. Az ábrázolthoz hasonló tevékenységek segíthetnek a hallgatóknak szavak hatásainak elképzelésében azáltal, hogy elősegítik a beszélgetés előtti gondolkodást. Ennek a tevékenységnek a célja a zaklatás megelőzése. Miután a hallgatók elvégezték a munkájukat, beszéljünk arról, hogyan lehet a hosszú távú hatás fennmaradni a felnőttkorban.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a zaklatás áldozatának rövid és hosszú távú hatásait.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Hozzon létre egy háromcellás idővonalat dátumokkal.
- Az első cellában hozzon létre egy példát a zaklatásról.
- A második cellában hozzon létre képet arról, hogy ez rövid távon hogyan befolyásolta az áldozatot.
- A harmadik cellában hozzon létre képet arról, hogy ez hogyan befolyásolta az áldozatot hosszú távon.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
További Storyboard That Tevékenységek
Anti-Bullying Tevékenységek
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
