Tevékenység Áttekintése
Vers az egyik legkifejezőbb irodalmi formákat. Meg lehet felidézni érzelmek, hogy hangulatot, elmondani egy történetet, vagy hozzon létre egy mélyen és felfogni érzés az olvasók. Ez teszi fejtegette annak elemeit, és a megértés a gazdag jelentését, összehasonlítások és szimbólumok, még fontosabb.
A TP-CASTT eljárás költészet elemzés egy nagyszerű módja annak, hogy tanítani a diákoknak arra, hogy elemezzék a vers és megérteni annak részei. Ez segít a diákoknak, hogy feltárja a mélyebb jelentésük van a vers, miközben nekik a bizalmat, hogy magától pedagógusok. TP-CASTT Vers elemzés egy műveletek sorrendje hasonló PEMDAS a matek. Azt kéri a diákokat, hogy listaelemei sorrendben és válaszoljon a kérdésekre alapján olvasata a vers.
TPCASTT Példa: „Mert nem tudta megállítani a halál”
| T |
CÍM | „Mivel nem tudtam megállítani a halál”, arra enged következtetni, hogy az elbeszélő kijátszotta a halált valamilyen módon. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZIS | A vers kezdődik personifying halál, mint egy személy egy kocsi, aki felveszi a narrátor, mint egy utas. Ahogy lovagolni körül békésen, akkor sok dolgot látnak: a gyerekek játszanak, mezők gabonát, és végül a feje kő a narrátor. Itt rájön, hogy ez már évszázadok óta meghalt. Mégis, csak úgy éreztem, hogy egy pár órát. |
| C |
másodlagos jelentés | Túllépve a szó jelentését, Dickinson szinte úgy tűnik tartalom a halállal. |
| A |
HELYZET / TONE | Szavak használata, mint a „kedves”, „szabadidő”, „telt”, „lovas”, „lassú” és „udvariasság” utal hozzáállása kényelmét és nyugalmát. |
| S |
MŰSZAKOK | A változás történik strófa hat, az utolsó négy sora. „Mivel then- Hisz 'évszázadai - és mégis / Olyan rövidebb, mint a Nap / I első feltételezte a lovak vezetőjét / voltak felé Eternity”. A korábbi magatartása, hogy úgy tűnt, békés változások egy megvilágosodás, ami megdöbbentő. A hangszóró jön a felismerés, hogy az út már évszázadok és nem óra. |
| T |
CÍM | Miután elolvasta a verset, én értelmezése a cím helytelen volt. A szónok nem tudta a halált. Nem számít, hogy mit, mikor ez az idő, akkor jön váratlanul. Senki készítünk, ahogy a beszélő nem volt felkészülve. |
| T |
TÉMA | A téma, hogy „Halál az Örökkévalóság” nyilvánvaló, mint a hangszóró rájön, milyen messzire megy a halál, mivel nincs idő fogalma. |
Ez egy nagy aktivitás, hogy a diákok nem kis csoportban!
Miután a diákok elkészült, kérje meg őket, hogy hozzon létre egy storyboard a TPCASTT lépéseket:
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Végezzen TPCASTT elemzése „Mivel nem tudtam megállítani a halál”. Ne feledje, hogy TPCASTT jelentése címe, parafrázis, jelentésű, Attitude / Tone, Shift, cím, téma.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Válasszon bármilyen kombinációja jelenetek, karakterek, tárgyak, és a szöveg, hogy képviselje minden levél TPCASTT.
- Írj egy pár mondatot leírja, hogy fontos vagy jelentését a képeket.
- Véglegesítése képeket, szerkeszteni, és lektorált a munkát.
- Mentés és küldés storyboard feladat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | Fejlesztésre Szorul | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Válaszok | Minden része TPCASTT alaposan válaszol, és nem volt elegendő bizonyíték a szöveget. | Legnagyobb része a TPCASTT válaszolt elegendő bizonyíték támasztja alá állításait. | Kevesebb, mint fele TPCASTT válaszolt és / vagy válaszok nem volt elegendő bizonyíték a szöveget. | Példák és leírások hiányoznak vagy túl minimális pontszámot. |
| Ábrázolások | Ábrázolások választott egyes szakaszok pontos a vers, és tükrözik időt, erőfeszítést, a gondolkodás és a gondozás tekintetében elhelyezés és létrehozása a jelenetek. | Ábrázolások választott egyes szakaszok többnyire pontosak a vers. Ezek tükrözik időt és erőfeszítést helyezték elhelyezése és létrehozása a jelenetek. | Ábrázolások választott egyes szakaszok pontatlanok a vers. A ábrázolások lehet rohant, vagy azt mutatják minimális erőfeszítést, időt és törődést helyezték elhelyezése és létrehozása a jelenetek. | A legtöbb ábrázolások hiányzik túl sok elemet, vagy túl minimális pontszámot. Kevés idő- és energiaráfordítással került, hogy elhelyezése és kialakítása a jelenetek. |
| Angol Egyezmények | Nincsenek hibák helyesírási, nyelvtani, vagy mechanika egész storyboard. Minden írás részei tükrözik óvatos lektorálás és a pontosság a vers. | Van néhány hibát helyesírási, nyelvtani és a mechanika az egész storyboard. Minden írásban részek mutatják pontosság a vers, és néhány lektorálás. | Számos hibát helyesírási, nyelvtani és a mechanika az egész storyboard. A legtöbb írás részek nem tükrözik lektorálás vagy pontosságát a vers. | Hibák a helyesírási, nyelvtani és mechanika írásban részeit storyboard komolyan zavarja a kommunikációt. |
Hogyan Magyarázzuk el a TPCASTT-elemzést a Hallgatóknak
Mutassa be a Koncepciót
Kérd meg a tanulókat, hogy találják ki, mit jelent a TPCASTT. Segítsen nekik elemezni ennek a megközelítésnek a célját és céljait. Magyarázd el nekik, hogy ez az elemzés a költészet elemzésére szolgál, és segít mélyebb szinten megérteni a költészet jelentését.
A Szakaszok Lebontása
A TPCASTT végrehajtása szakaszosan történik. Az első i szakasz a „T” cím elolvasásához és értelmezéséhez, a következő pedig a versszakok átfogalmazása, és megpróbálja megérteni, hogy a szerző mit akar mondani a saját szavaival. A tanulók először megérthetik ezt a bontást, a tanárok pedig részletesen elmagyarázhatják az egyes szakaszokat.
Gyakorolj példákkal
Miután a tanulók megértették az elemzés sorrendjét, mutasson meg nekik néhány verset modellként, miközben végigvezeti őket a TPCASTT eljáráson. Annak érdekében, hogy mindenki tisztában legyen a szakaszokkal és azok fontosságával, beszéljen a tanulók eredményeiről és elemzéseiről az órán, és vonjon be mindenkit a vitába.
Oszd csoportokra
Oszd a tanulókat 4-5 fős csoportokba, és kérd meg őket, hogy válasszanak egy verset, amelyen ezt az elemzést el kívánják végezni. A tanulók grafikus rendszerezőket használhatnak, és kreatív módon magyarázhatják el elemzésüket az egész osztály előtt.
Gondolj át és Foglalj Össze
Kérje meg a tanulókat, hogy gondolják át, mit fedeztek fel a verssel és a költő céljaival kapcsolatban, miután befejezték a TPCASTT elemzést. Beszélje meg a megválaszolatlan kérdéseket vagy a bizonytalan területeket. Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, szerintük hogyan volt hasznos ez az elemzési keret, és milyen új dolgokat fedeztek fel és tanultak meg rajta keresztül.
Gyakran ismételt kérdések a „Mert nem tudtam megállni a halálra” TPCASTT elemzéssel kapcsolatban
Mi a jelentősége a címnek a „Mert nem tudtam megállni a halálért” című versben?
A cím azt sugallja, hogy a beszélő nem menekülhet vagy kerülheti el a halált. Csendes lemondásra vagy a halál bizonyosságának alávetettségére utal. Kérje meg a tanulókat, hogy a vers elolvasása előtt és után gondoljanak át a cím jelentésére. A tanárok felhasználhatják ezeket az érdekes válaszokat, hogy megbeszélést folytathassanak a nézőpontok változásáról.
Melyek a „Mert nem tudtam megállni a halálra” című könyvben használt fontos konnotációk néhány fő jelentése?
A kocsikázás képei, az iskolai játszótér és a lenyugvó nap csak néhány a fontos jelentésekből. Ezek a derű, az elfogadás, valamint az élet és halál körforgásos érzését idézik elő. Az élet valóságát és az ember életciklusát is ábrázolja. A tanulók saját szemszögükből elemezhetik ennek az utazásnak a jelentését, és megoszthatják az osztály többi tagjával.
További Storyboard That Tevékenységek
Mivel nem Tudtam Megállítani a Halál
Árak Iskolák és Kerületek Számára
Korlátozott idő
Bevezető Iskolai Ajánlat
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
