Panoramica Delle Attività
Mentre gli studenti leggono il romanzo, può essere utile collegare gli eventi reali della Grande Depressione e del Dust Bowl con la storia. Un modo utile per farlo è che gli studenti creino un giornale! Usando uno dei modelli di giornale, gli studenti possono creare la prima pagina di un giornale che i personaggi potrebbero aver letto durante il loro tempo nella storia. Gli studenti faranno inferenze sulla base del testo e potranno anche completare ulteriori ricerche per concretizzare il loro progetto.
Come attività estesa o in classe, chiedi agli studenti di creare l'intero giornale, compresi vari articoli interni che seguono anche trame secondarie o eventi della vita reale. Gli studenti possono stampare le pagine dei loro giornali e possono essere rilegati in classe!
Per ulteriori modelli da includere in questo compito, dai un'occhiata ai nostri modelli di poster di giornali e fogli di lavoro di giornali!
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: creare la prima pagina di un giornale ambientato durante o subito dopo gli eventi della storia. Sentiti libero di usare il contesto storico per il tuo articolo!
Istruzioni per gli studenti:
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Crea un titolo per il tuo giornale e un titolo accattivante per la storia principale.
- Usa scene, personaggi e oggetti appropriati per creare "fotografie" per il tuo articolo.
- Includere didascalie per "fotografie".
- Scrivi il testo di accompagnamento per la storia principale e qualsiasi altro articolo in prima pagina.
- Potrebbe essere necessario eliminare le linee segnaposto e aggiungere nuovi Textables.
- Risparmia spesso!
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto 7 Points | Emergente 4 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Titolo e Descrizioni | Gli studenti includono un titolo accattivante per la prima pagina e descrizioni dettagliate per ogni evento illustrato che spiegano cosa è successo in un minimo di 3-5 frasi. | Il titolo e/o le descrizioni degli eventi possono essere compresi, ma sono alquanto poco chiari o troppo brevi. | In prima pagina mancano il titolo o le descrizioni di ciascuno degli eventi rappresentati. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano gli eventi utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. È chiaro che lo studente ha impiegato tempo e cura nella creazione delle illustrazioni. | Le illustrazioni si riferiscono in parte agli eventi ma sono di difficile comprensione o appaiono affrettate. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente agli eventi chiave della storia. |
| Ortografia, Grammatica, Punteggiatura | Il prodotto finale è privo di ortografia, punteggiatura ed errori grammaticali. | Il prodotto finale contiene fino a tre errori di ortografia, punteggiatura o grammatica che non alterano il significato del testo. | Il prodotto finale contiene più di tre errori di ortografia, punteggiatura o grammatica. |
Come aiutare gli studenti a svolgere ricerche sul tema della "Grande Depressione"
Spiegare i Termini Necessari
Prima che gli studenti inizino a svolgere la propria ricerca sull'argomento, gli insegnanti possono spiegare brevemente gli eventi che circondano la Grande Depressione e spiegare agli studenti alcune idee chiave e parole del vocabolario. Ad esempio, alcuni studenti più giovani potrebbero avere difficoltà a comprendere il concetto di economia, inflazione o depressione economica.
Fornisci Esempi Pertinenti
Per chiarire ulteriormente i concetti, gli insegnanti possono fornire esempi pertinenti e facilmente riconoscibili e spiegarli in termini semplici. Ciò può essere fatto anche utilizzando attività della vita quotidiana o attività in classe e utilizzandole come esempi per spiegare i complessi eventi della Grande Depressione. Ciò aiuterà gli studenti a cogliere facilmente i concetti di base.
Utilizza più Risorse
Dovrebbe essere enfatizzato l’uso di una combinazione di fonti primarie e secondarie. I materiali principali forniscono una conoscenza diretta dell'epoca attraverso immagini, lettere e resoconti personali; le fonti secondarie, invece, analizzano e interpretano il materiale.
Utilizzare Tecniche per Prendere Appunti per Analizzare le Informazioni
Aiuta gli studenti a concentrarsi su come valutare e combinare i dati provenienti da varie fonti. Incoraggiateli a valutare la veridicità del materiale che incontrano, a confrontare i punti di vista e a cercare temi ricorrenti. Gli insegnanti possono anche chiedere loro di annotare dettagli importanti, citazioni e osservazioni personali. Ciò renderà più semplice l'organizzazione dei loro risultati in seguito.
Riassumi e Rifletti
Chiedere agli studenti di riassumere la loro ricerca e di inserirla in una forma organizzata. Una volta che le principali intuizioni sono in un formato completo, gli studenti possono condividere i loro risultati con il resto della classe e discutere la loro analisi della situazione e se ci sono eventi mondiali attuali che pensano possano essere collegati a questa ricerca. Aiuta gli studenti a riflettere su queste informazioni e guidali a utilizzarle per diverse attività.
Domande Frequenti Sulla Creazione di un Giornale per gli Eventi Presenti in “Of Mice and Men”
Che tipo di articoli possono gli studenti includere nei loro giornali?
È possibile includere una serie di articoli, inclusi editoriali, articoli, interviste e notizie. Questa varietà offrirà una comprensione approfondita dei personaggi e degli eventi della storia e fornirà agli studenti la possibilità di esprimere la propria creatività e immaginazione.
Gli studenti possono aggiungere contenuti originali o fittizi ai loro giornali?
Sì, purché si riferiscano alle idee e agli eventi del romanzo, gli studenti possono utilizzare elementi di fantasia. Ad esempio, gli studenti possono scrivere articoli in cui esprimono le loro opinioni sugli eventi attuali o inventare interviste a personaggi di fantasia.
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