Socialinio Emocinio Mokymosi Veikla Pradinėje ir Vidurinėje Mokykloje

Pagrindinės SEL kompetencijos ir jų praktinis pritaikymas

Socialinis ir emocinis mokymasis arba trumpiau SEL – tai įgūdžių, reikalingų dideliems jausmams valdyti, santykiams formuoti, savimonei, problemų sprendimui, atsakingiems pasirinkimams ir tikslams kelti, mokymas ir ugdymas. Socialinė ir emocinė mokymosi veikla taip pat orientuota į atvirą bendravimą ir empatiją. Yra penki pagrindiniai socialinio emocinio mokymosi komponentai: savęs suvokimas, savęs valdymas, socialinis sąmoningumas, santykių įgūdžiai ir atsakingas sprendimų priėmimas. Kitos svarbios socialinių istorijų temos apima bendradarbiavimo įgūdžius ir augimo mąstymą.

• Savęs suvokimas: Savęs suvokimas yra esminis dalykas norint suprasti savo emocijas ir mintis.
• Savęs valdymas: emocijų, minčių ir elgesio valdymas yra labai svarbus asmeniniam augimui.
• Socialinis sąmoningumas: kitų supratimas ir atjauta yra raktas į teigiamus santykius.
• Santykių įgūdžiai: sveiki santykiai priklauso nuo abipusės pagarbos ir supratimo.
• Atsakingas sprendimų priėmimas: Pagrįstų sprendimų priėmimas yra įgūdis, kurį galima ugdyti vadovaujant.

SEL įgūdžių ugdymas per interaktyvią veiklą

Mokytojai gali įtraukti socialines emocines mokymosi veiklas, pvz., vaidmenų žaidimo empatijos scenarijus ir reflektyvų žurnalų rašymą, kad padėtų mokiniams praktikuoti gerumą, ugdyti savimonę ir užtikrintai naršyti savo emocijas kasdieniame mokyklos gyvenime. Tėvai ir mokytojai gali bendradarbiauti vykdydami SEL veiklą, pvz., grupines diskusijas apie emocijas ir dėkingumo žurnalų kūrimą, kad padėtų mokiniams ugdyti empatiją, stiprius bendravimo įgūdžius ir pozityvų mąstymą namuose ir klasėje. SEL veikla pradinių klasių mokiniams, pavyzdžiui, pasakojimai apie draugystę, plakatų „jausmų veidai“ kūrimas ir sąmoningo kvėpavimo pratimai, įgalina jaunus mokinius atpažinti emocijas, ugdo empatiją ir patraukliu būdu užmezga teigiamus santykius.

Įtraukite mokinius į socialinę ir emocinę mokymosi veiklą, pvz., „emocijų charadas“, kur jie atspėja ir vaidina skirtingus jausmus, ir „apsukite laiką“, palankią erdvę aptarti iššūkius ir švęsti sėkmę, kurdami empatijos ir bendradarbiavimo kultūrą. Pagrindinės pradinių klasių mokinių SEL temos yra savimonės ugdymas naudojant „jausmų diagramas“, santykių įgūdžių tobulinimas naudojant „draugystės kūrimo veiklą“, atsakingo sprendimų priėmimo ugdymas naudojant „problemų sprendimo žaidimus“ ir socialinio sąmoningumo ugdymas pasitelkiant „empatijos vaidmenį“. žaisti.'

SEL pamokos vidurinės mokyklos mokiniams gali apimti grupines diskusijas apie bendraamžių spaudimą ir įveikos strategijas, reflektyvų rašymą apie asmeninius tikslus, vaidmenų žaidimus, skirtus konfliktų sprendimui, ir projektus, kuriuose pabrėžiama empatija ir pagarba skirtumams. Socialinio emocinio mokymosi veikla vidurinėje mokykloje turėtų apimti grupines diskusijas apie streso valdymą, bendraamžių bendradarbiavimo projektus empatijai praktikuoti ir interaktyvius vaidmenų žaidimo scenarijus, mokančius veiksmingų konfliktų sprendimo įgūdžių.

Sukurkite įtraukią aplinką su socialinio emocinio mokymosi veikla pradinių klasių mokiniams, pvz., „komplimentų ratai“, kuriuose vaikai dalijasi maloniais žodžiais, „emocijų spalvų ratai“, kad tyrinėtų jausmus, ir „bičiulių skaitymas“, kad mokytųsi klausymosi ir empatijos pasakodami.

Socialinės emocinės mokymosi veiklos idėjos klasei

Skatinkite augimą socialine emocine veikla, tokia kaip „dėkingumo stiklainiai“, kur mokiniai pažymi, už ką yra dėkingi, „emocijų bingo“, kad atpažintų ir įvardytų jausmus, ir „gerumo iššūkiai“, skatinantys teigiamus veiksmus klasės draugų ir šeimos narių atžvilgiu. SEL užsiėmimai vaikams, tokie kaip „emocijų lėlės“, skirtos jausmams išreikšti pasakojimais, „komandos formavimo žaidimai“, skirti bendradarbiauti, ir sveikus įpročius skatinantys „rūpinimosi savimi kontroliniai sąrašai“, ugdo emocinį sąmoningumą, bendradarbiavimą ir atsakingą sprendimų priėmimą.

SEL užsiėmimai pradinių klasių mokiniams, pavyzdžiui, „jausmų koliažai“, kur jie kuria meno kūrinius, atspindinčius jų emocijas, „klasės gerumo medžius“, skirtus pozityviems veiksmams švęsti, ir „sąmoningo kvėpavimo pratimus“, skirtus nusiraminti, skatinti empatiją, emocijų reguliavimą ir teigiamą elgesį. Socialinio emocinio mokymosi pamokos, pvz., „perspektyvinės veiklos“, kai mokiniai svarsto skirtingus požiūrius, „tikslų nustatymo seminarai“, siekiant nustatyti ir siekti asmeninių pasiekimų, ir „dėmesingumo pertraukos“, skirtos streso valdymui, emocinio augimo ir bendravimo įgūdžių ugdymui.

Įdomios SEL veiklos, tokios kaip „emocijų gaudyklė“, kurios metu mokiniai atpažįsta emocijas kasdienėse situacijose, „komplimentų estafetės“, skatinančios teiginius, ir „dėmesingo pasivaikščiojimai gamtoje“, kuriuose jutiminis tyrinėjimas derinamas su atsipalaidavimu, todėl socialinių ir emocinių įgūdžių mokymasis tampa patrauklus ir įsimintinas. Veiksminga SEL veikla, tokia kaip „empatijos interviu“, kai studentai užduoda klausimus ir klausosi vieni kitų patirties, padeda ugdyti supratimo ir aktyvaus klausymo įgūdžius, stiprinančius santykius.

Šios klasės SEL veiklos rūšys gali apimti praktiką:

• Veiksmingas bendravimas: bendravimas yra būtinas norint aiškiai išreikšti save ir aktyviai klausytis. „Bendravimo“ darbalapiai pagerina žodinio ir neverbalinio bendravimo įgūdžius, padeda mokiniams geriau išreikšti savo mintis ir emocijas.
• Naršymas socialinėse sąveikose: „Maneros“ ir „Socialinės istorijos“ darbalapiuose studentams pateikiami praktiniai scenarijai, kuriuose jie gali praktikuoti tinkamą socialinį elgesį. Jie taip pat gali pagerinti problemų sprendimo įgūdžius, spręsdami įvairius socialinės sąveikos iššūkius.
• Konfliktų sprendimas: Konfliktai yra neišvengiami, tačiau juos galima valdyti konstruktyviai. „Konfliktų sprendimo“ darbalapiai supažindina mokinius su tokiomis strategijomis kaip aktyvus klausymasis, bendros kalbos radimas ir derybų taikiai išspręsti ginčai.
• Emocinio intelekto ugdymas: tokia veikla kaip „Emocijų kortelės“ ir „5 pojūčiai“ padeda mokiniams susieti jutiminius išgyvenimus su emocinėmis reakcijomis, lavina jų emocinį žodyną ir sąmoningumą.

Kasdienė SEL veikla ir įprastinė integracija

Sąmoningumo praktika: kiekvieną dieną pradedant arba baigiant „Mindfulness“ veikla padeda mokiniams nuraminti protą, sutelkti mintis ir sutelkti dėmesį į dabartinę akimirką.

Patyčių supratimas ir valdymas: „Patyčių“ darbalapiai gali atverti diskusijas apie patyčių prevenciją, ženklų atpažinimą ir paramos ar įsikišimo ieškojimo strategijas.

Kasdienio gyvenimo įgūdžiai: realaus pasaulio iššūkius galima išspręsti naudojant „Gyvenimo įgūdžių“ darbalapius, kurie paruošia mokinius tokioms pareigoms kaip finansinis raštingumas, laiko valdymas ir asmeninė priežiūra.

Kada ir kaip kreiptis pagalbos: mokykite mokinius, kaip svarbu kreiptis pagalbos, naudodami darbalapius „Kada kalbėti su suaugusiuoju“. Tai gali apimti scenarijus, kai reikia suaugusiųjų paramos, pasitikėjimo skatinimo ir saugos tinklų kūrimo.

SEL pažangos stebėjimas ir vertinimas

Reguliari registracija ir atsiliepimai: reguliariai naudokite „Savęs vertinimo“ ir „Socialinės emocinės registracijos“ darbalapius, kad įvertintumėte ir gautumėte atsiliepimų apie mokinių socialinį-emocinį vystymąsi.

Nuolatinis tobulinimas ir pritaikymas: Nuolatinis stebėjimas užtikrina, kad SEL veikla atitiktų besikeičiančius studentų poreikius. Reguliariai pritaikydami ir peržiūrėdami darbalapius, pedagogai gali patobulinti savo požiūrį į efektyvų mokinių augimą.

Pagrindiniai socialinio emocinio mokymosi klausimai

1. Kodėl socialinis emocinis mokymasis yra toks svarbus įgūdis?
2. Kokie yra pagrindiniai socialinio emocinio mokymosi komponentai?
3. Kaip socialinis emocinis mokymasis gali padėti mokiniams pasisekti?

Socialinio emocinio mokymosi naudojimas klasėje

Yra daug priežasčių, kodėl SEL svarbus vaiko, kaip žmogaus, vystymuisi ir augimui. Pirmoji priežastis – akademiniai pasiekimai . Vaikai sunkiai dirba, kad susitelktų į mokyklinį darbą, todėl svarbu, kad jie jaustųsi patogiai, laimingi ir emociškai gerai suformuluoti, kad galėtų kuo geriau atlikti savo sugebėjimus. Emociškai stabilūs vaikai turi mažiau elgesio problemų ir gali geriau išlikti akademiniame kelyje. Antroji priežastis, kodėl studentams reikia SEL, yra bendra gyvenimo kokybė ir gerovė . Kai mokiniai yra aiškiai mokomi socialinių ir emocinių įgūdžių, jie tampa suaugusiais, gebančiais valdyti gyvenimo iššūkius ir stresines socialines situacijas. Paskutinė priežastis – ateities karjera ir sėkmė darbo rinkoje . Suaugusieji visą laiką susiduria su iššūkiais darbe, o gebėjimas valdyti problemas ir konfliktus yra įgūdis, kurį turi turėti visi suaugusieji. Labai svarbu tai išmokti jauname amžiuje. Empatiški, save žinantys ir komunikabilūs vaikai užauga empatiškais, sąmoningais ir komunikabiliais suaugusiais.

Studentams taip pat reikia SEL, kad padėtų jiems išmokti susidoroti su įvairiomis problemomis ir iššūkiais, su kuriais jie gali susidurti tam tikru vaikystės momentu. Dažnai tikimės, kad vaikai natūraliai žinos, kaip elgtis tam tikrose situacijose, kai iš tikrųjų jiems reikia parodyti kelią. Kai kurie tokių situacijų pavyzdžiai yra patyčios, rasizmas, atskirtis, erzinimas, bet koks piktnaudžiavimas, netinkami santykiai, elektroninės patyčios, elgesys socialiniuose tinkluose ir saugumas internete.

Šioje veikloje daugiausia dėmesio skiriama daugeliui socialinio emocinio mokymosi aspektų, tokių kaip emocijų atpažinimas, teigiamas pokalbis su savimi, kaip atsiprašyti, unikalios savybės ir kaip praktikuoti sąmoningumą. Jie gali būti atliekami didelėse ar mažose grupėse arba atliekami savarankiškai. Norėdami gauti daugiau socialinio emocinio mokymosi užsiėmimų, peržiūrėkite mūsų pamokų planą, susijusį su skaitymu garsiai!

Dažnai užduodami klausimai apie socialinį emocinį mokymąsi

Ar SEL gali būti veiksmingai mokomas įvairių amžiaus grupių vaikus?

Taip, SEL pritaikomas skirtingoms amžiaus grupėms. Jaunesniems vaikams sutelkite dėmesį į pagrindinius įgūdžius, tokius kaip pagrindinių emocijų atpažinimas ir valdymas. Paaugliams galite tyrinėti sudėtingesnes temas, tokias kaip santykių dinamika, atsakingas sprendimų priėmimas ir savireguliacija. Kad mokymas būtų veiksmingas, labai svarbu pritaikyti turinį, kad jis atitiktų vystymosi etapus, ir naudoti amžių atitinkančią kalbą bei pavyzdžius.

Kokie yra su SEL susijusių scenarijų pavyzdžiai, kurie gerai veikia siužetinėse lentose?

Siužetinės lentos puikiai tinka iliustruoti SEL scenarijus. Pavyzdžiui, galite pavaizduoti siužetinę lentelę, kurioje vaikas padeda klasės draugui, kuris jaučiasi vienišas ar nusiminęs, demonstruodamas empatiją ir socialinį sąmoningumą. Kitas scenarijus gali parodyti konfliktų sprendimo situaciją, kai studentai naudojasi aktyviu klausymu ir problemų sprendimu, kad išspręstų nesutarimą, sustiprindami pagrindinius SEL principus.

Ar yra kokių nors galimų iššūkių ar spąstų, kurių reikia vengti naudojant siužetines lenteles ir darbalapius mokant SEL?

Naudodami SEL siužetines lenteles ir darbalapius venkite pernelyg sudėtingų scenarijų, nes tai gali suklaidinti arba priblokšti mokinius. Užtikrinkite, kad scenarijai ir pavyzdžiai būtų įtraukūs ir jautrūs įvairioms aplinkybėms ir patirčiai. Be to, nepamirškite pateikti aiškių nurodymų ir išlaikyti pusiausvyrą tarp įtraukimo ir švietimo turinio.

Kokius pagrindinius elementus reikia įtraukti į SEL darbalapius?

SEL darbalapiuose turėtų būti mąstyti skatinantys klausimai, skatinantys savimonę, empatiją ir problemų sprendimą. Įtraukite susijusius scenarijus arba atvejų tyrimus, leidžiančius studentams pritaikyti SEL įgūdžius realiame gyvenime. Raginimai savistabai ir galimybės studentams atpažinti savo emocijas, mąstymo procesus ir galimus sprendimus yra pagrindiniai veiksmingų SEL darbalapių elementai. Aiškios instrukcijos yra būtinos norint padėti mokiniams atlikti pratimus.