Primaire Bron 5Ws

Deze activiteit kan dienen als een summatieve beoordeling voor de introductie van een student in primaire bronnen. Laat de studenten een spinnenkaart maken die de 5 W's beantwoordt ("wie, wat, wanneer, waar en waarom") om de achtergrond van een primair brondocument te begrijpen . Leraren moeten documenten toewijzen die relevant zijn voor hun lesprogramma in de klas of voor documenten die ze in de toekomst zullen onderwijzen.

Het gegeven voorbeeld toont de krachtige geschriften van Anne Frank in haar wereldwijd erkende dagboek. Het voorbeeld laat zien hoe studenten zich moeten concentreren op zowel de inhoud van hun document als de context waarin het is gemaakt. Studenten moeten een document kiezen op basis van een context die zij persoonlijk interessant vinden om de kwaliteit van hun eindproduct te maximaliseren.

Laat studenten deelnemen aan een interactieve activiteit van de documenten van hun collega's. Zodra studenten de 5W-activiteit hebben voltooid, moeten ze worden aangemoedigd om hun werk met hun collega's te delen en tegelijkertijd context- en inhoudelijke vragen van hen te beantwoorden. Met deze activiteit kunnen studenten communiceren wat ze over de bron hebben geleerd, terwijl ze werken aan hun interpersoonlijke vaardigheden met hun klasgenoten. Als studenten eenmaal hebben gepresenteerd, moeten ze worden aangemoedigd om een driecellig storyboard te maken van de top drie documenten die in de klas zijn gepresenteerd. Het storyboard moet gericht zijn op hun begrip van de creaties van hun collega's, waarbij elk paneel het volgende weerspiegelt:

1. Wat ze hebben geleerd over hun document
2. Wat zij het meest interessant vonden
3. Waar ze meer van willen weten? (Resterende "brandende" vragen)

Een sterk leerpunt dat kan worden gebruikt bij het afsluiten van deze uitbreidingsactiviteit, is om de uitbreidingsactiviteit van de studenten te vergelijken met de oorspronkelijke 5W-activiteit van eerder. Studenten moeten kijken of er inconsistenties zijn met hun uitbreidingsactiviteit met betrekking tot de feiten, details of beschrijvingen. Dit is een belangrijke kans om les te geven, omdat leraren hun klas kunnen herinneren als er inconsistenties of onnauwkeurigheden zijn van hun oorspronkelijke presentatie tot de uitbreidingsactiviteit. Het bevestigt alleen de worstelingen die historici ondergaan wanneer ze proberen de feiten van de geschiedenis als geheel te achterhalen!