Aktivitetsoversikt
Når undervisningen poesi, er det ofte nyttig å frontlast poesi vilkår som en introduksjon, eller repetisjon, for elevene. “Metafor”, “lignelse”, “strofe”, “allitterasjon”, “personifisering”, “rim ordningen”, og “lydord” er noen vanlige uttrykk som kan være nyttig.
Etter at du har lest diktet, spør elevene å lage en gatefeier jakten hjelp av storyboard skaperen. Gi dem ordlisten igjen, og få dem lage et storyboard som viser og forklarer bruken av hver litterære element i diktet. De vil ha en absolutt blast og mestre de ordene som de gjør.
Literary Elements Dickinson Bruker
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personifisering | Å gi menneskelignende egenskaper til ikke-menneskelige objekter eller abstrakte ideer | "Death ... Han ber stoppet for meg -" Making Døden virke som en person, stopper for å plukke henne opp. |
| allitterasjon | Repetisjon av konsonant lyder på begynnelsen av ordene i en setning eller linje | "Dews” & ‘Drew’, ‘Gossamer’ & ‘kappe’, ‘Tippet’ & “Tulle" |
| End Rhyme | Ord på slutten av en linje som rimer ord på slutten av andre linjer. | "Meg” og ‘Immortality’ |
| Metafor | En underforstått sammenligning mellom to ting | I diktet, sier Dickinson at de passerer “Setting Sun”. Dette er et vanlig symbol for å beskrive slutten av en persons liv. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag et storyboard som viser fire eksempler på litterære elementer i "Fordi jeg kunne ikke stoppe for Death".
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere bruk av litterære elementer i teksten.
- Sett den type litterære element i tittelfeltet.
- Gi et eksempel fra teksten i Beskrivelse-boksen.
- Illustrere eksempel med å bruke en kombinasjon av scener, karakterer og elementer.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Identifisering av Litteratur Elements | Alle litterære elementer er riktig identifisert. | De fleste litterære elementer er riktig identifisert. | Få litterære elementer er riktig identifisert. |
| Illustrasjon | Illustrasjonene viser oppmerksomhet til detaljene i historien og vise tilknytning til litterære elementer. | Illustrasjoner viser tilkobling til litterære elementer. | Illustrasjonene viser liten forbindelse til de litterære elementer. |
| Beskrivelse av Literary Elements | Beskrivelser tydelig forklare hva de litterære elementer gjøre for å forsterke historien. | De fleste beskrivelsene fortelle hva de litterære elementer gjøre for å forsterke historien. | Beskrivelser er ikke de samme litterære elementer. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Hvordan Forklare Konseptet Personifisering til Yngre Elever
Gi Enkle Forklaringer
Forklar elevene med en gang hva personifisering er og hvordan det oppstår når ikke-menneskelige enheter eller objekter gis menneskelige egenskaper. Å få en blomst til å «danse» i vinden, for eksempel, eller påstå at solen «smiler». Det er et enkelt konsept som kan forklares på mange interessante måter.
Bruk Vanlige Eksempler
Gi noen klare, konkrete personifiseringsinstanser. For eksempel "Himmelen gråt gjennom natten" eller "Stjernene gjorde narr av månen." Lærere kan også gi eksempler fra tegneserier for barn hvor dette konseptet er mye brukt. For eksempel, i filmen «The Beauty and the Beast», snakker livløse gjenstander som lys og skap og viser menneskelignende egenskaper.
Spill et Interessant Spill
Vis elevene et bilde eller personifiser et objekt eller et dyr mens de beskriver det for klassen. Be dem gjette. Som i "Den høye og velduftende vennen som brenner seg for å vise lyset." (Svar: et stearinlys). Lærere kan bruke flere gåter for å hjelpe elevene med å forstå konseptet.
Bruk Konseptet
Function host is not running.Function Host is not Running.
Function host is not running.Ofte stilte spørsmål om litterære elementer i "Fordi jeg ikke kunne stoppe for døden"
Hva slags bilder brukte forfatteren i diktet?
Dickinson beskriver hendelsene som fant sted under vognturen med Døden ved hjelp av levende bilder. Eksempler på slike elementer er "Gazing Grain", "Setting Sun" og "Dew", som lar leseren få en visuell og visceral opplevelse. Elevene kan reflektere over virkningen av dette bildet på lesernes sinn og deres følelser angående døden før og etter å ha lest diktet.
Hva innebærer personifiseringen av døden i «Because I Could Not Stop For Death»?
Talerens fremstilling av Døden som en gentleman som elskverdig tar en pause for ham, gir et nytt synspunkt. Det menneskeliggjør døden som en kompis, og antyder en snill og tålmodig holdning i motsetning til en redd eller forhastet holdning. Det gir også leserne en følelse av at døden ikke er skummelt, men det er noe som vil lede deg mot etterlivet eller evigheten.
Inkluderer diktet noen forekomster av symbolikk?
Det er mange eksempler på symbolikk. Hvert stopp på vognturen representerer en distinkt fase av livet, og illustrerer reisen fra liv til død. Skolen representerer ungdom og tidens gang.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Fordi jeg Kunne Ikke Stoppe for Døden
Priser for Skoler og Distrikter
Begrenset tid
Introduksjonsskoletilbud
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
