Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten skal studentene identifisere og utforske en setning eller et avsnitt fra teksten som bidrar til målene i tale og hvordan den kobles til andre deler. Dette eksemplet er funnet i begynnelsen av talen og identifiserer Martin Luther King Jr. formål - å få frihet og sikkerhet for afro-amerikanere.
"Så, har vi kommet til kontanter denne sjekken, en sjekk som vil gi oss ved behov rikdommene av frihet og sikkerhet for rettferdighet."
Tre setninger kontakt med denne ideen i andre deler av talen:
- “De hvirvelvinder av opprøret vil fortsette å riste grunnlaget for vår nasjon inntil de lyse dagene av rettferdighet dukke opp.” King sier at de ikke vil stoppe før rettferdighet er realisert.
- Den andre setningen er: “La oss ikke forsøke å tilfredsstille vår tørst etter frihet ved å drikke fra kopp bitterhet og hat.” King oppfordrer folk til å ikke la ønsket om frihet tillate hat å overvinne dem.
- Til slutt: "Vi kan aldri være fornøyd så lenge våre barn blir fratatt sin voksenlivet og ranet av sin verdighet ved skilt som sier« For Whites Only." Denne setningen formaner sine tilhengere til ikke å stoppe før barna har frihet og vil ikke lenger tåle undertrykkende segregering.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven har valgt en setning eller avsnitt som angir et mål, og tre andre deler av talen som henger sammen med det. | Eleven har valgt en setning eller avsnitt som angir et mål, og to andre deler av talen som på en eller annen måte har sammenheng med det. | Den valgte setningen eller avsnittet angir ikke noe mål, og det er uklart hvordan de andre delene henger sammen. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
I denne aktiviteten skal studentene identifisere og utforske en setning eller et avsnitt fra teksten som bidrar til målene i tale og hvordan den kobles til andre deler. Dette eksemplet er funnet i begynnelsen av talen og identifiserer Martin Luther King Jr. formål - å få frihet og sikkerhet for afro-amerikanere.
"Så, har vi kommet til kontanter denne sjekken, en sjekk som vil gi oss ved behov rikdommene av frihet og sikkerhet for rettferdighet."
Tre setninger kontakt med denne ideen i andre deler av talen:
- “De hvirvelvinder av opprøret vil fortsette å riste grunnlaget for vår nasjon inntil de lyse dagene av rettferdighet dukke opp.” King sier at de ikke vil stoppe før rettferdighet er realisert.
- Den andre setningen er: “La oss ikke forsøke å tilfredsstille vår tørst etter frihet ved å drikke fra kopp bitterhet og hat.” King oppfordrer folk til å ikke la ønsket om frihet tillate hat å overvinne dem.
- Til slutt: "Vi kan aldri være fornøyd så lenge våre barn blir fratatt sin voksenlivet og ranet av sin verdighet ved skilt som sier« For Whites Only." Denne setningen formaner sine tilhengere til ikke å stoppe før barna har frihet og vil ikke lenger tåle undertrykkende segregering.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven har valgt en setning eller avsnitt som angir et mål, og tre andre deler av talen som henger sammen med det. | Eleven har valgt en setning eller avsnitt som angir et mål, og to andre deler av talen som på en eller annen måte har sammenheng med det. | Den valgte setningen eller avsnittet angir ikke noe mål, og det er uklart hvordan de andre delene henger sammen. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer beskrivelsene ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til beskrivelsene, men er vanskelige å forstå. | Illustrasjonene relaterer seg ikke tydelig til beskrivelsene. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Hvordan Lære jeg har en Drøm Avsnittsanalysedebatter
Introduksjon til Tale- og Debattformat
Begynn med å gi en oversikt over Martin Luther King Jr.s «I Have a Dream». Diskuter dens historiske kontekst og betydning. Introduser konseptet med en debatt og forklar hvordan det vil bli brukt til å utforske og analysere ulike avsnitt i talen. Skissere reglene for debatten, med vekt på respektfull og konstruktiv argumentasjon.
Avsnittsvalg og Analyse
Del elevene inn i grupper og gi hver gruppe et annet avsnitt fra talen. Gi dem tid til å analysere avsnittet, med fokus på innholdet, språket og bidraget til talens overordnede mål. Oppmuntre dem til å vurdere hvordan avsnittet deres henger sammen med andre deler av talen og dens innvirkning på publikum. Hver gruppe bør forberede argumenter om hvorfor avsnittet deres er sentralt for talens innvirkning.
Forbereder til Debatten
Instruer hver gruppe til å forberede seg til debatten ved å utvikle en klar argumentasjonslinje. De bør samle konkrete eksempler fra teksten for å støtte poengene sine. Oppmuntre dem til å forutse motargumenter og tenke på hvordan de skal svare på dem. Gi veiledning om effektive debattteknikker, som å presentere bevis, bruke overbevisende språk og opprettholde en respektfull tone.
Gjennomføring av Debatten
Organiser en klasseromsdebatt der hver gruppe presenterer sin analyse og argumenterer for betydningen av det tildelte avsnittet. Etter hver presentasjon, gi tid til motbevisninger og spørsmål fra andre grupper. Legg til rette for debatten for å sikre at den forblir fokusert og respektfull. Avslutt med en reflekterende diskusjon, og be elevene dele hva de lærte av øvelsen og hvordan den utdypet deres forståelse av talen.
Vanlige spørsmål om I Have a Dream Paragraph Analysis
Hvordan setter de innledende avsnittene tonen for resten av talen?
De innledende avsnittene til "I Have a Dream" setter effektivt tonen for hele talen. Martin Luther King Jr. begynner med å referere til frigjøringserklæringen, som umiddelbart forankrer talen i en historisk kontekst og understreker den pågående kampen for raselikhet. Han tegner et bilde av nåtiden som et øyeblikk med stort potensial, men også stor skuffelse på grunn av uoppfylte løfter om frihet og rettigheter. Denne sammenstillingen av håp og uoppfylte forventninger setter en høytidelig, men presserende tone, og understreker behovet for umiddelbar handling. Kings ordvalg i disse åpningsavsnittene er bevisst og stemningsfull, og bruker metaforer og bilder for å trekke publikum inn i situasjonens alvor, samtidig som de forbereder dem på temaene rettferdighet, enhet og håp som utvikles senere i talen.
På hvilke måter inspirerer de avsluttende avsnittene av «I Have a Dream» til handling?
De avsluttende avsnittene i "I Have a Dream" skifter fra en refleksjon over den nåværende tilstanden for borgerrettigheter til en håpefull fremtidsvisjon, og inspirerer derved til handling. King avslutter med en kraftig og levende drøm om raseharmoni og likhet, og tegner et optimistisk bilde av en fremtid der alle mennesker kan leve sammen i fred. Denne drømmen presenteres ikke som et vagt håp, men som et konkret mål å strebe mot. Den repeterende og rytmiske karakteren til disse sluttutsagnene, kombinert med deres følelsesladede innhold, tjener til å motivere publikum. Ved å avslutte med denne ambisjonsnoten, forsterker King ideen om at borgerrettighetsbevegelsen ikke bare er en kamp mot undertrykkelse, men en reise mot en felles, lysere fremtid.
Hvordan forbedrer Kings bruk av historiske referanser i spesifikke avsnitt talen?
Kings bruk av historiske referanser gjennom "I Have a Dream" øker talens innvirkning og troverdighet betydelig. Ved å hentyde til uavhengighetserklæringen og grunnloven, kobler King borgerrettighetskampen til de grunnleggende prinsippene som USA ble grunnlagt på. Dette legitimerer ikke bare bevegelsens mål, men rammer også kampen for likestilling som en oppfyllelse av USAs grunnleggende løfter. Disse referansene tjener til å minne publikum om den lange historien til kampen for frihet og rettferdighet, og gir en følelse av gravitas og kontinuitet til Kings ord. Dessuten, ved å fremkalle felles nasjonale idealer, utvider King appellen til budskapet sitt, og når utover det umiddelbare publikummet for å berøre universelle temaer om frihet og rettferdighet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Jeg har en Drøm
![Jeg har en Drøm av Martin Luther King, Jr. - Sentrale Ideer i "Jeg har en Drøm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040609/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jeg har en Drøm av Martin Luther King, Jr. - Sentrale Ideer i "Jeg har en Drøm"")
- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Tillatelse No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
