Szukaj
  • Szukaj
  • Moje Scenorysy
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/nałóg/poziomy-dopaminy
Przegląd Aktywności
Szablon i Instrukcje Klasowe
Rubryka
Przegląd Aktywności Accordion Arrow

Przegląd Działań


Uczniowie powinni nauczyć się rozpoznawać wpływ niskiego poziomu dopaminy w mózgu po wysokim od narkotyku. Ten niski poziom jest podstawową przyczyną powtarzalnego zażywania narkotyków. Aby ta koncepcja była jak najbardziej skuteczna, ważne jest, aby porozmawiać o tym, jak działa system nagradzania mózgu i jak modyfikują go leki.

W tym ćwiczeniu uczniowie porównają efekt dopaminy w „naturalnym haju”, takim jak ćwiczenia, kontakty towarzyskie itp., Z efektem dopaminy leku. Chociaż podany przykład w tym ćwiczeniu można wykorzystać jako schemat edukacyjny dla uczniów, pomocne jest, aby najpierw stworzyli własny! Uczniowie utworzą tabelę porównującą efekt dopaminy wraz z grafiką, która pomoże im zapamiętać.

To ćwiczenie można zmodyfikować, aby wypełniali je po dyskusji w klasie lub dla tych, którzy potrzebują dodatkowego rusztowania. Pozostawienie pustych „wysokich” i „niskich” komórek dla studentów do wypełnienia pomoże stworzyć połączenie z treścią. Lub usuń linię na wykresie i odznacz mózg. To, co nauczyciel zdecyduje się dodać lub usunąć, będzie się różnić w zależności od tego, co chcą, aby jego uczniowie pamiętali i ćwiczyli.


Szablon i Instrukcje Klasowe Accordion Arrow

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Instrukcje dla studentów

Utwórz scenorys przedstawiający różnice w poziomach dopaminy w dopalaczach naturalnych i narkotykowych.

  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Oznacz rzędy Drug i Natural.
  3. Oznacz kolumny kolumnami High, High's Impact, Low i Low's Impact.
  4. W komórkach „High” stwórz przykład naturalnego haju i haju pod wpływem leku.
  5. Wypełnij wykres słupkowy, pokazując dokładne poziomy dopaminy zarówno w przypadku naturalnego zażywania narkotyków, jak i nadużywania narkotyków, jednocześnie podkreślając dotknięty fragment mózgu.
  6. W komórkach „Low” stwórz przykład naturalny poziom niski i wpływ leku na niski poziom.
  7. Wypełnij wykres słupkowy, pokazując dokładne poziomy dopaminy zarówno w przypadku nadużywania naturalnego, jak i narkotyków. Podświetl część mózgu, której dotyczy problem.
  8. W opisach wyjaśnij, co dzieje się w każdej komórce
  9. Zapisz i prześlij zadanie.

Referencje Planu Lekcji


Rubryka Accordion Arrow

Rubryka

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).


Drop of Dopamine
Students will create a storyboard that shows the impact of drug use and dopamine levels.
Proficient Emerging Beginning
High
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
High Impact
The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Low
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Low Impact
The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Grammar
There are few to no grammar or spelling mistakes.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.


Przegląd Działań


Uczniowie powinni nauczyć się rozpoznawać wpływ niskiego poziomu dopaminy w mózgu po wysokim od narkotyku. Ten niski poziom jest podstawową przyczyną powtarzalnego zażywania narkotyków. Aby ta koncepcja była jak najbardziej skuteczna, ważne jest, aby porozmawiać o tym, jak działa system nagradzania mózgu i jak modyfikują go leki.

W tym ćwiczeniu uczniowie porównają efekt dopaminy w „naturalnym haju”, takim jak ćwiczenia, kontakty towarzyskie itp., Z efektem dopaminy leku. Chociaż podany przykład w tym ćwiczeniu można wykorzystać jako schemat edukacyjny dla uczniów, pomocne jest, aby najpierw stworzyli własny! Uczniowie utworzą tabelę porównującą efekt dopaminy wraz z grafiką, która pomoże im zapamiętać.

To ćwiczenie można zmodyfikować, aby wypełniali je po dyskusji w klasie lub dla tych, którzy potrzebują dodatkowego rusztowania. Pozostawienie pustych „wysokich” i „niskich” komórek dla studentów do wypełnienia pomoże stworzyć połączenie z treścią. Lub usuń linię na wykresie i odznacz mózg. To, co nauczyciel zdecyduje się dodać lub usunąć, będzie się różnić w zależności od tego, co chcą, aby jego uczniowie pamiętali i ćwiczyli.


Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)



Instrukcje dla studentów

Utwórz scenorys przedstawiający różnice w poziomach dopaminy w dopalaczach naturalnych i narkotykowych.

  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Oznacz rzędy Drug i Natural.
  3. Oznacz kolumny kolumnami High, High's Impact, Low i Low's Impact.
  4. W komórkach „High” stwórz przykład naturalnego haju i haju pod wpływem leku.
  5. Wypełnij wykres słupkowy, pokazując dokładne poziomy dopaminy zarówno w przypadku naturalnego zażywania narkotyków, jak i nadużywania narkotyków, jednocześnie podkreślając dotknięty fragment mózgu.
  6. W komórkach „Low” stwórz przykład naturalny poziom niski i wpływ leku na niski poziom.
  7. Wypełnij wykres słupkowy, pokazując dokładne poziomy dopaminy zarówno w przypadku nadużywania naturalnego, jak i narkotyków. Podświetl część mózgu, której dotyczy problem.
  8. W opisach wyjaśnij, co dzieje się w każdej komórce
  9. Zapisz i prześlij zadanie.

Referencje Planu Lekcji


Rubryka

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).


Drop of Dopamine
Students will create a storyboard that shows the impact of drug use and dopamine levels.
Proficient Emerging Beginning
High
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
High Impact
The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Low
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Low Impact
The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine.
The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine.
Grammar
There are few to no grammar or spelling mistakes.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.





Cennik dla Szkół i Okręgów

Oferta Szkoły Wprowadzającej
Zawiera:
  • 1 Szkoła
  • 5 nauczycieli na rok
  • 1 godzina wirtualnego PD

30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy


*(Rozpocznie się 2-tygodniowy darmowy okres próbny - brak karty kredytowej)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/pl/lesson-plans/nałóg/poziomy-dopaminy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA