!["Sobre ser trazido da África para a América" TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pt-examples/-sobre-ser-trazido-da-africa-para-a-america----tp-castt.png ""Sobre ser trazido da África para a América" TP-CASTT")
Visão Geral da Atividade
A poesia é uma das formas mais expressivas da literatura. Pode evocar emoções, definir humor , contar uma história ou criar um sentimento profundo e universalmente compreendido em seus leitores. Isso faz com que exponham seus elementos e compreendam seu rico significado, comparações e símbolos, ainda mais importantes.
O método TP-CASTT de análise de poesia é uma ótima maneira de ensinar os alunos a dissecar um poema e entender suas partes. Ele ajuda os alunos a descobrir os significados mais profundos dentro de poemas, dando-lhes a confiança para serem auto-educadores. A Análise de Poesia TP-CASTT é uma ordem de operações semelhante ao PEMDAS para matemática. Ele pede que os alunos listem os itens em ordem seqüencial e respondam às perguntas com base na leitura do poema.
Exemplo de TPCASTT para "On Being Brought from Africa to America" Análise
| T |
TÍTULO | "Ao ser trazido da África para a América" implica que o orador irá discutir uma viagem da África, presumivelmente sua casa, para a América, possivelmente como um escravo. |
|---|---|---|
| P |
PARÁFRASE | A primeira metade do poema explica que a viagem do orador da África para a América coincidiu com ela se tornar cristã. Nas últimas quatro linhas ela adverte outros cristãos a lembrar que até os africanos podem, como o orador, encontrar a salvação em Cristo. |
| C |
CONOTAÇÃO | Wheatley implica uma forte e complexa relação entre sua religião e sua escravidão. Ela lembra aos americanos que os negros não são maus e que, diante de Deus, todos os cristãos são iguais, não importa sua raça. |
| UMA |
ATITUDE / TONE | Palavras como “misericórdia”, “pagão”, “salvador”, “redenção”, “diabólico” e “angélico” reforçam a natureza religiosa do poema e criam um contraste na vida do falante antes e depois de sua escravização. Seu tom é direto, compassivo e profundamente pessoal, mas também suavemente admoestador. |
| S |
SHIFTS | Uma mudança ocorre no meio do poema. O orador muda de descrever sua própria vida para apontar as implicações de sua história. Na segunda metade do poema há uma mudança entre os dois dísticos; o orador termina, abordando diretamente os leitores cristãos. |
| T |
TÍTULO | Depois de ler o poema, minha interpretação do título foi parcialmente correta. O narrador, que já foi escravo, foi levado para a América, onde se tornou cristã. Sua jornada da África para a América foi de escravidão, mas coincidiu com a salvação dela. |
| T |
TEMA | O tema do cristianismo ecoa através de cada linha deste poema. A salvação ofusca a escravização na jornada transformadora, e ela insta os leitores a lembrar que todos os cristãos são iguais perante Deus. |
Essa é uma ótima atividade para os alunos fazerem em um pequeno grupo. Quando os alunos terminarem, peça que eles criem um storyboard com as etapas do TPCASTT.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Realizar uma análise TPCASTT de "On Being Brought da África para a América". Lembre-se de que TPCASTT significa Título, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escolha qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escreva algumas frases descrevendo a importância ou significado das imagens.
- Finalize imagens, edite e revise seu trabalho.
- Salvar e enviar storyboard para atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Respostas do TPCASTT | Todas as partes do TPCASTT foram respondidas e houve evidência suficiente do texto. | A maioria das partes da TPCASTT foi respondida com provas suficientes para apoiar as reivindicações. | Menos da metade do TPCASTT foi respondida e / ou as respostas apresentaram evidência insuficiente do texto. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Descrições | As representações escolhidas para cada seção são precisas ao poema e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com relação à colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são em sua maioria precisas para o poema. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são imprecisas para o poema. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem correção cuidadosa e precisão para o poema. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita mostram precisão para o poema e algumas revisões. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete revisão ou precisão para o poema. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
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