Visão Geral da Atividade
Cada estado tem uma rica história que define como é conhecido hoje. Nesta atividade, os alunos irão pesquisar a história de um estado e ilustrá-la usando um layout de linha do tempo. O estado pode ser escolhido pelo aluno ou atribuído pelo professor. Os alunos devem pensar sobre o que torna um evento realmente digno de ser incluído na linha do tempo e ser capaz de incluir detalhes em sua linha do tempo.
Como alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar a uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a esta tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar uma linha do tempo de 4-6 células de eventos importantes na história de um estado.
Instruções do aluno
- Use o modelo em branco fornecido ou adicione células ao seu próprio modelo, conforme necessário.
- Escreva o nome do estado no cabeçalho superior.
- Na caixa de título, liste cada um dos eventos em ordem sequencial e adicione as datas corretas.
- Descreva os eventos nas caixas de descrição.
- Crie uma imagem em cada célula que descreva os eventos, usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Requisitos:
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Visão Geral da Atividade
Cada estado tem uma rica história que define como é conhecido hoje. Nesta atividade, os alunos irão pesquisar a história de um estado e ilustrá-la usando um layout de linha do tempo. O estado pode ser escolhido pelo aluno ou atribuído pelo professor. Os alunos devem pensar sobre o que torna um evento realmente digno de ser incluído na linha do tempo e ser capaz de incluir detalhes em sua linha do tempo.
Como alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar a uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a esta tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar uma linha do tempo de 4-6 células de eventos importantes na história de um estado.
Instruções do aluno
- Use o modelo em branco fornecido ou adicione células ao seu próprio modelo, conforme necessário.
- Escreva o nome do estado no cabeçalho superior.
- Na caixa de título, liste cada um dos eventos em ordem sequencial e adicione as datas corretas.
- Descreva os eventos nas caixas de descrição.
- Crie uma imagem em cada célula que descreva os eventos, usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Requisitos:
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Como conectar cronogramas estaduais com objetivos de aprendizagem transcurriculares
Introdução aos Cronogramas Estaduais e Conceitos Intercurriculares
Comece com uma explicação do que é uma linha do tempo e sua importância na compreensão da progressão histórica. Apresente o conceito de aprendizagem intercurricular, explicando como diferentes disciplinas como geografia, arte e estudos sociais podem fornecer uma visão mais abrangente da história de um estado. Discuta o estado em que eles se concentrarão e forneça uma breve visão geral de seu significado.
Pesquisa e Coleta de Dados
Oriente os alunos na pesquisa dos principais eventos históricos do estado escolhido. Isto deve incluir mudanças geográficas, movimentos sociais importantes e contribuições culturais e artísticas notáveis. Incentive o uso de diversas fontes, como livros, bancos de dados on-line, entrevistas e recursos multimídia para coletar informações abrangentes.
Criando a Linha do Tempo
Forneça aos alunos materiais para criarem seus cronogramas, como folhas grandes de papel, marcadores, réguas e acesso a ferramentas digitais, se disponíveis. Instrua os alunos não apenas a colocar eventos históricos em ordem cronológica, mas também a representar visualmente elementos transcurriculares. Por exemplo, podem desenhar mudanças geográficas ao longo do tempo ou representar marcos culturais ou artísticos significativos.
Apresentação e Reflexão
Peça aos alunos que apresentem seus cronogramas para a turma, explicando como os diferentes elementos das diversas disciplinas estão interligados e contribuem para a história geral do estado. Incentive o feedback e a discussão entre os alunos para aprofundar sua compreensão e apreciação da interconexão de diferentes disciplinas na compreensão da história.
Perguntas frequentes sobre projetos de cronograma estadual
Como os alunos determinam quais eventos são significativos o suficiente para serem incluídos no cronograma de seu estado?
Determinando eventos significativos para cronogramas estaduais: Ao decidir quais eventos incluir em um cronograma estadual, os alunos devem se concentrar em marcos que moldaram significativamente a história e a identidade do estado. Isto inclui a sua fundação, grandes eventos políticos e sociais, marcos culturais e figuras históricas influentes. A chave é selecionar eventos que contem coletivamente uma história abrangente do desenvolvimento e caráter do estado. Os professores podem orientar os alunos a considerar o impacto histórico dos eventos, os efeitos a longo prazo e a relevância para a situação atual do estado. A pesquisa pode ser orientada por meio de marcadores históricos, livros de história do estado e sites educacionais que destacam momentos cruciais da história do estado.
Quão detalhado deve ser o cronograma?
Os detalhes em um cronograma estadual devem ser apropriados para a série dos alunos e o escopo do projeto. Para os alunos mais jovens, são adequados traços mais amplos, com foco em eventos importantes e descrições simples. Os alunos mais velhos ou mais avançados podem aprofundar aspectos mais detalhados e matizados, como as causas e consequências dos eventos, ou momentos históricos menos conhecidos, mas significativos. O cronograma deve ser uma mistura equilibrada de abrangência e clareza, evitando sobrecarga com muitos detalhes e garantindo, ao mesmo tempo, que os principais eventos sejam apresentados de forma informativa.
Quais são algumas maneiras eficazes de os alunos apresentarem seus cronogramas à turma?
Apresentar cronogramas estaduais pode ser um processo criativo e envolvente. Os alunos podem realizar apresentações orais, explicando os eventos de sua linha do tempo e seu significado enquanto acompanham a turma pela cronologia. Para cronogramas digitais, uma apresentação de slides ou sessão interativa pode ser eficaz, permitindo aprimoramentos multimídia como imagens, clipes de áudio ou trechos de vídeo. Outra abordagem é uma caminhada pela galeria, onde os cronogramas são exibidos pela sala de aula e os alunos caminham para visualizá-los e discuti-los. Este método incentiva a aprendizagem entre pares e permite que os alunos se envolvam com o material de uma maneira mais interativa. Qualquer que seja o método escolhido, o foco deve estar na comunicação clara da narrativa histórica e no seu impacto no desenvolvimento do estado.
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