Oprirea Prin Pădure pe o Analiză Tematică de Seară cu Zăpadă

Conectarea cu tema „Stopare By Woods pe zăpadă seara“ Exemplu

Mai multe opțiuni

Activitate de Copiere *

Copiați Acest Storyboard

Prezentare Generală a Activității

Șablon și Instrucțiuni de Clasă

Rubrica

Prezentare Generală a Activității

Uneori, este dificil pentru ca elevii să se conecteze cu teme în poezie până când le -a pus într - un context real. Luați în considerare următoarele activități pentru ca elevii să storyboard cu „Oprirea de padure pe o zăpadă seara“.

Elevii vor găsi inspirație în lumea din jurul lor de a lua o „plimbare natură“, fie în școală ca o clasă, sau la domiciliu pe cont propriu. Au elevii pus deoparte o oră pentru a găsi un loc unde se pot gândi în liniște și să observe lumea din jurul lor. Cereți elevilor să descrie experiența lor cu imagini senzoriale, scriind în jos un singur lucru pentru fiecare sens, și documentul-l într-un storyboard ca cel de mai jos.

Conexiune personală Storyboard Exemplu: Plaja

Vedere

Am văzut valuri crashing în roci la maree înaltă, aproape de a ajunge la peretele mării. Am văzut pescăruși alene plutind deasupra capului, și am privit ca un om cu câinele său a jucat Frisbee în surf. Apusul de soare era roșu, portocaliu, galben și, ca focul.

Sunet

Am auzit sunetele unui caine latra, si pescarusi cawing. Am auzit râsul copiilor mici, și coarne masina pe drumul principal. Am ascultat valurile de rupere în mod uniform pe stânci.

Miros

Am avea nevoie de ocean, amestecat cu mirosul de aluat prajit si gratar de restaurante in apropiere de boardwalk.

Gust

Am zambit ca am sorbit limonada congelate Del meu și am privit soarele merge în jos. Limonada era tart și rece.

Atingere

Aerul era cald, briza era slab, iar nisipul a fost rece. Așa cum am plimbat de-a lungul apei, valurile erau reci ca au spălat peste picioarele mele.

Activitate de Copiere*

Șablon și Instrucțiuni de Clasă

Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase

(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)

Instrucțiuni pentru studenți

Gândește-te la un moment în care te-ai confruntat cu natura, cum ar fi vorbitorul în "Stopping By Woods pe o seară înzăpezită". Identificați și ilustrați un exemplu pentru fiecare dintre cele cinci simțuri.

Faceți clic pe "Porniți asignarea".
Alegeți o amintire a timpului în care ați fost în natură.
Creați o imagine pentru un exemplu care reprezintă fiecare sens.
Scrieți o descriere a fiecăruia dintre exemple.

Mai multe opțiuni

Copiați Acest Storyboard

Planul de Referință Pentru Lecții

Gradul de Nivel 9-10

Nivel de Dificultate 3 (Dezvoltare spre măiestrie)

Tipul de Cesiune Individ sau Partener

Tip de Activitate: Teme Simboluri și Motifs

Activitate de Copiere*

Rubrica

Rubrică

(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)

Imagini Senzoriale în Memorie

Imagistica senzorială este o formă puternică de limbaj figurativ, mai ales în memorie, deoarece creează o legătură emoțională între cititor și experiențele personajelor. Creați un scenariu care evidențiază imaginile senzoriale dintr-o amintire importantă din viața voastră. Încercați să alegeți una care accesează toate cele cinci simțuri. În celula finală, dă-ți impresia emoțională generală acelei amintiri. Identificați imaginile senzoriale din memoria dvs. Ilustrează aceste imagini senzoriale în fiecare dintre celule, fie cu artă, fie cu imagini din secțiunea de căutare. Scrieți o scurtă descriere a sensului și a scenei de sub fiecare reprezentare.

	Expert 25 Points	În Curs de Dezvoltare 21 Points	Început 17 Points	Încearcă din nou 13 Points
Imagini Senzoriale	Există exemple suficiente și precise din memorie pentru fiecare dintre cele cinci simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare.	Există exemple suficiente și exacte din memorie pentru patru dintre simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare.	Există exemple suficiente și exacte din memorie pentru fiecare dintre cele 2-3 simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare. Unele elemente pot fi confundate sau incorecte.	Cele mai multe dintre exemple lipsesc, neclare sau prea limitate la punctaj.
Impresie Emoțională Generală Finală	Impresia emoțională generală finală subliniază importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie.	Impresia emoțională generală finală scoate în evidență importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie. Unele explicații pot fi prea vagi sau confuze.	Impresia emoțională globală finală face o încercare de a evidenția importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie. Explicația poate fi prea scurtă sau trebuie elaborată.	Impresia emoțională generală finală este prea mică sau limitată la punctaj.
Artificiale	Arta aleasă pentru a ilustra scenele este adecvată imaginii senzoriale descrise, indiferent dacă este în artă sau cu imagini de căutare. Timpul și atenția sunt luate pentru a se asigura că scenele sunt curate, atrăgătoare și creative.	Arta aleasă pentru a ilustra scenele este adecvată imaginii senzoriale descrise, indiferent dacă este în artă sau cu imagini de căutare, dar pot exista unele libertăți luate care distrag atenția de la sarcină. Construcțiile scenei sunt îngrijite și corespund așteptărilor de bază.	Cele mai multe dintre artele alese pentru a ilustra scenele sunt potrivite pentru imaginea senzorială descrisă, dar există libertăți ambigue sau grave luate care provoacă confuzie. Este posibil ca elevul să nu fi acordat multă atenție detaliilor în realizarea fiecărei descrieri și să existe dovezi ale efortului limitat sau limitat.	Cele mai multe dintre artele alese pentru a ilustra scene sunt inadecvate, lipsesc sau prea limitate la scor. Este evident că elevul nu a pus mult timp, efort și creativitate în realizarea fiecărei reprezentări artistice.
Citate	Ideile sunt organizate. Afișează controlul asupra gramaticii, utilizării și mecanicii. Afișează corectitudinea corectă.	Ideile sunt organizate. Conține câteva erori în gramatică, utilizare și mecanică. Afișează câteva corecții.	Ideile sunt organizate. Conține erori în gramatică, utilizare și mecanică care interferează cu comunicarea. Arată o lipsă de corectură.	Conține prea multe erori în gramatică, utilizare și mecanică; (Și / sau) erorile interferează serios cu comunicarea. Arată o lipsă de corectură.

Activitate de Copiere*

Prezentare Generală a Activității

Uneori, este dificil pentru ca elevii să se conecteze cu teme în poezie până când le -a pus într - un context real. Luați în considerare următoarele activități pentru ca elevii să storyboard cu „Oprirea de padure pe o zăpadă seara“.

Elevii vor găsi inspirație în lumea din jurul lor de a lua o „plimbare natură“, fie în școală ca o clasă, sau la domiciliu pe cont propriu. Au elevii pus deoparte o oră pentru a găsi un loc unde se pot gândi în liniște și să observe lumea din jurul lor. Cereți elevilor să descrie experiența lor cu imagini senzoriale, scriind în jos un singur lucru pentru fiecare sens, și documentul-l într-un storyboard ca cel de mai jos.

Conexiune personală Storyboard Exemplu: Plaja

Vedere

Am văzut valuri crashing în roci la maree înaltă, aproape de a ajunge la peretele mării. Am văzut pescăruși alene plutind deasupra capului, și am privit ca un om cu câinele său a jucat Frisbee în surf. Apusul de soare era roșu, portocaliu, galben și, ca focul.

Sunet

Am auzit sunetele unui caine latra, si pescarusi cawing. Am auzit râsul copiilor mici, și coarne masina pe drumul principal. Am ascultat valurile de rupere în mod uniform pe stânci.

Miros

Am avea nevoie de ocean, amestecat cu mirosul de aluat prajit si gratar de restaurante in apropiere de boardwalk.

Gust

Am zambit ca am sorbit limonada congelate Del meu și am privit soarele merge în jos. Limonada era tart și rece.

Atingere

Aerul era cald, briza era slab, iar nisipul a fost rece. Așa cum am plimbat de-a lungul apei, valurile erau reci ca au spălat peste picioarele mele.

Activitate de Copiere*

Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase

(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)

Instrucțiuni pentru studenți

Gândește-te la un moment în care te-ai confruntat cu natura, cum ar fi vorbitorul în "Stopping By Woods pe o seară înzăpezită". Identificați și ilustrați un exemplu pentru fiecare dintre cele cinci simțuri.

Faceți clic pe "Porniți asignarea".
Alegeți o amintire a timpului în care ați fost în natură.
Creați o imagine pentru un exemplu care reprezintă fiecare sens.
Scrieți o descriere a fiecăruia dintre exemple.

Mai multe opțiuni

Copiați Acest Storyboard

Planul de Referință Pentru Lecții

Gradul de Nivel 9-10

Nivel de Dificultate 3 (Dezvoltare spre măiestrie)

Tipul de Cesiune Individ sau Partener

Tip de Activitate: Teme Simboluri și Motifs

Activitate de Copiere*

Rubrică

(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)

Imagini Senzoriale în Memorie

Imagistica senzorială este o formă puternică de limbaj figurativ, mai ales în memorie, deoarece creează o legătură emoțională între cititor și experiențele personajelor. Creați un scenariu care evidențiază imaginile senzoriale dintr-o amintire importantă din viața voastră. Încercați să alegeți una care accesează toate cele cinci simțuri. În celula finală, dă-ți impresia emoțională generală acelei amintiri. Identificați imaginile senzoriale din memoria dvs. Ilustrează aceste imagini senzoriale în fiecare dintre celule, fie cu artă, fie cu imagini din secțiunea de căutare. Scrieți o scurtă descriere a sensului și a scenei de sub fiecare reprezentare.

	Expert 25 Points	În Curs de Dezvoltare 21 Points	Început 17 Points	Încearcă din nou 13 Points
Imagini Senzoriale	Există exemple suficiente și precise din memorie pentru fiecare dintre cele cinci simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare.	Există exemple suficiente și exacte din memorie pentru patru dintre simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare.	Există exemple suficiente și exacte din memorie pentru fiecare dintre cele 2-3 simțuri, cu reprezentările și descrierile artistice corespunzătoare. Unele elemente pot fi confundate sau incorecte.	Cele mai multe dintre exemple lipsesc, neclare sau prea limitate la punctaj.
Impresie Emoțională Generală Finală	Impresia emoțională generală finală subliniază importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie.	Impresia emoțională generală finală scoate în evidență importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie. Unele explicații pot fi prea vagi sau confuze.	Impresia emoțională globală finală face o încercare de a evidenția importanța momentelor senzoriale cheie pe care studentul le-a ales să le descrie. Explicația poate fi prea scurtă sau trebuie elaborată.	Impresia emoțională generală finală este prea mică sau limitată la punctaj.
Artificiale	Arta aleasă pentru a ilustra scenele este adecvată imaginii senzoriale descrise, indiferent dacă este în artă sau cu imagini de căutare. Timpul și atenția sunt luate pentru a se asigura că scenele sunt curate, atrăgătoare și creative.	Arta aleasă pentru a ilustra scenele este adecvată imaginii senzoriale descrise, indiferent dacă este în artă sau cu imagini de căutare, dar pot exista unele libertăți luate care distrag atenția de la sarcină. Construcțiile scenei sunt îngrijite și corespund așteptărilor de bază.	Cele mai multe dintre artele alese pentru a ilustra scenele sunt potrivite pentru imaginea senzorială descrisă, dar există libertăți ambigue sau grave luate care provoacă confuzie. Este posibil ca elevul să nu fi acordat multă atenție detaliilor în realizarea fiecărei descrieri și să existe dovezi ale efortului limitat sau limitat.	Cele mai multe dintre artele alese pentru a ilustra scene sunt inadecvate, lipsesc sau prea limitate la scor. Este evident că elevul nu a pus mult timp, efort și creativitate în realizarea fiecărei reprezentări artistice.
Citate	Ideile sunt organizate. Afișează controlul asupra gramaticii, utilizării și mecanicii. Afișează corectitudinea corectă.	Ideile sunt organizate. Conține câteva erori în gramatică, utilizare și mecanică. Afișează câteva corecții.	Ideile sunt organizate. Conține erori în gramatică, utilizare și mecanică care interferează cu comunicarea. Arată o lipsă de corectură.	Conține prea multe erori în gramatică, utilizare și mecanică; (Și / sau) erorile interferează serios cu comunicarea. Arată o lipsă de corectură.