Aktivitetsöversikt
När undervisning poesi, är det ofta bra att tidigarelägga poesi villkor som en introduktion eller repetitions för dina elever. ”Metaphor”, ”liknelse”, ”strof”, ”allitteration”, ”personifikation”, ”rim system” och ”onomatopoeia” är några vanliga termer som kan vara till hjälp.
När du har läst dikten, be eleverna att skapa en skattjakt med hjälp av storyboard skapare. Ge dem en lista med termer igen och få dem att skapa en storyboard som skildrar och förklarar användningen av varje litterära inslag i dikten. De kommer att ha en absolut blast och behärska ord som de gör.
Litterära Elements Dickinson Använder
| BESKRIVNING | EXEMPEL | |
|---|---|---|
| Personifikation | Ge människoliknande egenskaper till icke-mänskliga objekt eller abstrakta idéer | "Döden ... Han stoppade vänligt för mig -" Making Death verka som en person, stanna upp och hämta henne. |
| Allitteration | Repetition av konsonantljud vid början av ord i en mening eller linje | "Dews” & ’Drew’, ’Gossamer’ & ’Gown’, ’Tippet’ & ”Tulle" |
| End Rhyme | Ord vid slutet av en linje som rim med ord i slutet av andra linjer. | "Me” och ’Odödlighet’ |
| Liknelse | En underförstådd jämförelse mellan två saker | I dikten, säger Dickinson att de passerar ”Inställning Sun”. Detta är en vanlig symbol för att beskriva i slutet av en människas liv. |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Skapa en storyboard som visar fyra exempel på litterära inslag i "Eftersom jag kunde inte sluta för Death".
- Klicka på "Använd denna mall" från uppdraget.
- Identifiera användning av litterära element i texten.
- Sätt typen av litterära inslag i titeln rutan.
- Ge ett exempel från texten i rutan Beskrivning.
- Illustrera exemplet med hjälp av att använda en kombination av scener, karaktärer och objekt.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Identifiering av Litterära Elements | Alla litterära element korrekt identifierats. | De flesta litterära element korrekt identifierats. | Några litterära element korrekt identifierats. |
| Illustration | Bilderna visar uppmärksamhet på detaljer i historien och demonstrera anslutning till de litterära element. | Illustrationer visar anslutning till de litterära element. | Bilderna visar liten koppling till de litterära element. |
| Beskrivning av Litterära Elements | Beskrivningar tydligt förklara vad de litterära elementen gör för att förbättra berättelsen. | De flesta beskrivningar berätta vad litterära elementen gör för att förbättra berättelsen. | Beskrivningar är orelaterade till de litterära element. |
| Stavning och Grammatik | Stavning och grammatik är oftast korrekt. Misstag inte komma i vägen för förståelse. | Spelling är mycket felaktig och hindrar full förståelse. | Text är mycket svårt att förstå. |
Hur man Förklarar Begreppet Personifiering för Yngre Elever
Ge Enkla Förklaringar
Förklara genast för eleverna vad personifiering är och hur det uppstår när icke-mänskliga enheter eller föremål ges mänskliga egenskaper. Att få en blomma att "dansa" i vinden, till exempel, eller hävda att solen "ler". Det är ett enkelt koncept som kan förklaras på många intressanta sätt.
Använd Vanliga Exempel
Ge några tydliga, konkreta personifieringsinstanser. Till exempel "Himlen grät genom natten" eller "Stjärnorna gjorde narr av månen." Lärare kan också ge exempel från barntecknade serier där detta koncept används flitigt. Till exempel, i filmen "The Beauty and the Beast" talar livlösa föremål som ljus och skåp och visar mänskliga egenskaper.
Spela ett Intressant Spel
Visa eleverna en bild eller personifiera ett föremål eller djur medan du beskriver det för klassen. Be dem göra en gissning. Som i "Den långa och väldoftande vännen som bränner sig för att visa ljuset." (Svar: ett ljus). Lärare kan använda flera gåtor för att hjälpa eleverna att förstå konceptet.
Tillämpa Konceptet
Function host is not running.Function Host is not Running.
Function host is not running.Vanliga frågor om litterära element i "Because I Could Not Stop for Death"
Vilken typ av bildspråk använde författaren i dikten?
Dickinson beskriver händelserna som ägde rum under vagnsfärden med Döden med hjälp av levande bilder. Exempel på sådana element är "Gazing Grain", "Setting Sun" och "Dew", som låter läsaren få en visuell och visceral upplevelse. Eleverna kan reflektera över effekterna av detta bildspråk på läsarnas sinnen och deras känslor angående döden före och efter att ha läst dikten.
Vad innebär personifieringen av döden i "Because I Could Not Stop For Death"?
Talarens skildring av Döden som en gentleman som nådigt pausar för honom ger en ny synvinkel. Det humaniserar döden som en kompis, vilket innebär en vänlig och tålmodig attityd i motsats till en rädd eller förhastad. Det ger också läsarna en känsla av att döden inte är skrämmande utan det är något som kommer att vägleda dig mot livet efter detta eller evigheten.
Innehåller dikten några exempel på symbolik?
Det finns många exempel på symbolik. Varje stopp på vagnen representerar ett distinkt skede i livet, som illustrerar resan från liv till död. Skolan representerar ungdomen och tidens gång.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Eftersom jag Kunde Inte Sluta för Death
Prissättning för Skolor och Distrikt
Begränsad tid
Introduktionsskoleerbjudande
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
