Aktivitetsöversikt
Att starta en enhet eller lektion med nyckelordförrådet som eleverna kommer att se i sina läsningar eller presentationer hjälper till med övergripande förståelse och lagring. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en storyboard som definierar och illustrerar nyckelordförråd relaterade till A Long Walk to Water av Linda Sue Park .
Eleverna kommer att förhandsgranska termerna och definitionerna och använda hela klass- eller liten gruppdiskussion för att visa sin förståelse för varje betydelse. Detta kan göras i början av varje kapitel så att eleverna kan förhandsgranska vad de kommer att läsa eller så kan lärare besluta att göra i slutet av ett kapitel som en bedömning. Eleverna skapar en spindelkarta med 3-5 termer efter lärarens eget gottfinnande. Varje cell innehåller en term, dess definition och en illustration som visar innebörden. När eleverna definierar och illustrerar varje term behärskar de tillämpningen av den och behåller den som en del av sitt lexikon.
Exempel på ordförråd från en lång promenad till vatten
- utan mål
- rebell
- murbruk
- höljd
- kalebass
- stam
- artilleri
- försiktigt
- vaxkaka
- bebodd
- provisorisk
- högtidlig
- vass
- torr
- uttorkad
- gamar
- flykting
- motvilligt
- utmärglad
- kaos
- svalla
- akvifer
- förorenade
- tvister
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en storyboard som definierar och illustrerar vokabulär från romanen.
Elevinstruktioner:
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutorna identifierar du nyckeltermerna du har valt.
- Skriv definitionen av termen i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration för varje term med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Krav: Måste ha 3 termer, korrekta definitioner och lämpliga illustrationer för var och en som visar din förståelse av orden.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Definition | Definitionen är korrekt. | Definitionen är delvis korrekt. | Definitionen är felaktig. |
| Visualiseringar | Storyboardcellerna illustrerar tydligt betydelsen av vokabulärorden. | Storyboardcellerna relaterar till betydelsen av vokabulärorden, men är svåra att förstå. | Storyboardcellerna relaterar inte tydligt till betydelsen av vokabulärorden. |
Hur man Genomför små Gruppdiskussioner för att Hjälpa Eleverna att Förvärva och Behålla Ordförråd
Dela in i grupper
Dela in klassen i små grupper med 3-4 elever så att diskussionen blir lättare och eleverna inte distraheras eller överväldigas av antalet deltagare och åsikter. Förklara för eleverna syftena med denna gruppdiskussion och hur de ska leda diskussionen. Lärare kan antingen tilldela vissa uppgifter och ansvar till varje elev eller ge eleverna autonomi att välja sina egna roller.
Diskutera Grundläggande Regler
Efter att ha bildat grupperna kan lärare diskutera några grundläggande regler för gruppdiskussionen med eleverna, som att varje deltagare bör få samma tid att delta och eleverna bör ta hänsyn till varandras åsikter för att framgångsrikt utföra sina uppgifter som ett team.
Lägg Grunden
Lärare kan ge en introduktion till ordförrådsrelaterade aktiviteter eller diskussioner som eleverna kommer att genomföra i grupper och ge varje grupp några uppgifter som de måste utföra under en viss tidsperiod. Riktlinjer för uppgifterna bör ges i förväg och lärare ska alltid finnas tillgängliga för att hjälpa eleverna om de möter några utmaningar.
Presentera Diskussionsinsikter
Be varje grupp att presentera sina idéer och dela med sig av sina insikter om hur gruppaktiviteten och diskussionen hjälpte dem att förbättra sina ordförrådsrelaterade färdigheter. Detta ger utrymme för förklaringar och tjänar till att stärka förståelsen. Uppmuntra lika deltagande och främja en sund inlärningsmiljö för eleverna.
Avsluta och Reflektera
När klassen går mot sitt slut, be eleverna att fundera över vad de har lärt sig. Be dem lyfta fram huvudidéerna och prata om hur de tänker använda de nya insikterna i sitt arbete och dagliga liv. Lärare kan också uppmuntra eleverna att dela med sig av alla nya idéer de har angående gruppaktiviteter som kan hjälpa dem att lära sig bättre.
Vanliga Frågor om Nyckelord i "A Long Walk to Water"
Vilken typ av övningar och lärare använder för att hjälpa eleverna att lära sig och behålla ordförråd som är specifika för den sudanesiska kulturen som finns i boken?
Lärare kan ta hänsyn till övningar som kulturella utforskningsprojekt, där eleverna genomför detaljerade studier om kulturen och visar upp delar av den sudanesiska kulturen relaterade till romanen. För att hjälpa eleverna att relatera terminologin till den kulturella miljön kan exempel på detta vara traditionell klädsel, mat eller ritualer.
Hur förstärks de väsentliga termerna från "A Long Walk to Water" genom diskussioner?
Hjälp eleverna att leda samtal i grupper som är fokuserade på viktiga termer. När de tillämpar termerna i meningsfulla sammanhang, ställ frågor och dela sina tolkningar med klassen. Detta uppmuntrar till en mer grundlig förståelse och användning av orden.
Mer Storyboard That Aktiviteter
En Lång Promenad Till Vatten
Prissättning för Skolor och Distrikt
Begränsad tid
Introduktionsskoleerbjudande
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
