نظرة عامة على النشاط
يحتاج الطلاب إلى إدراك أن كلماتنا لها عواقب. عندما يتعرض الضحايا للتخويف ، فإنهم يعانون من الخوف والقلق وتقليل احترام الذات. هذا يمكن أن يؤدي إلى تغيير الضحايا سلوكهم واهتماماتهم للتأكد من أنهم في وضع آمن. في كثير من الأحيان ينتهي هذا بالعزلة وفقدان المصالح السابقة ، مثل الرياضة والأندية والتواصل الاجتماعي. هذا يمكن أن يؤدي أيضا إلى نتائج أكثر تطرفا. عندما يشعر الضحايا أنهم غير مقبولين ، فقد يصابون بعادات خطيرة للمساعدة في التغلب على هذا التوتر. قد يظهر هذا كإدمان أو اضطراب في الأكل أو حتى الأذى الذاتي.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء جدول زمني لضحية البلطجة. يمكن للأنشطة مثل تلك الموضحة أن تساعد الطلاب على تصور تأثير كلماتهم من خلال مساعدتهم على التفكير قبل التحدث. الهدف من هذا النشاط هو منع التنمر. بعد أن يكمل الطلاب عملهم ، ناقش كيف يمكن للتأثير طويل المدى أن يصل إلى مرحلة البلوغ.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح تأثير الضحية البلطجة في كل من المدى القصير والمدى الطويل.
- انقر فوق "بدء الواجب.
- إنشاء جدول زمني من ثلاث خلايا مع التواريخ.
- في الخلية الأولى ، قم بإنشاء مثال على التنمر.
- في الخلية الثانية ، قم بإنشاء صورة لكيفية تأثير ذلك على الضحية على المدى القصير.
- في الخلية الثالثة ، قم بإنشاء صورة لكيفية تأثير ذلك على الضحية على المدى الطويل.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
يحتاج الطلاب إلى إدراك أن كلماتنا لها عواقب. عندما يتعرض الضحايا للتخويف ، فإنهم يعانون من الخوف والقلق وتقليل احترام الذات. هذا يمكن أن يؤدي إلى تغيير الضحايا سلوكهم واهتماماتهم للتأكد من أنهم في وضع آمن. في كثير من الأحيان ينتهي هذا بالعزلة وفقدان المصالح السابقة ، مثل الرياضة والأندية والتواصل الاجتماعي. هذا يمكن أن يؤدي أيضا إلى نتائج أكثر تطرفا. عندما يشعر الضحايا أنهم غير مقبولين ، فقد يصابون بعادات خطيرة للمساعدة في التغلب على هذا التوتر. قد يظهر هذا كإدمان أو اضطراب في الأكل أو حتى الأذى الذاتي.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء جدول زمني لضحية البلطجة. يمكن للأنشطة مثل تلك الموضحة أن تساعد الطلاب على تصور تأثير كلماتهم من خلال مساعدتهم على التفكير قبل التحدث. الهدف من هذا النشاط هو منع التنمر. بعد أن يكمل الطلاب عملهم ، ناقش كيف يمكن للتأثير طويل المدى أن يصل إلى مرحلة البلوغ.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح تأثير الضحية البلطجة في كل من المدى القصير والمدى الطويل.
- انقر فوق "بدء الواجب.
- إنشاء جدول زمني من ثلاث خلايا مع التواريخ.
- في الخلية الأولى ، قم بإنشاء مثال على التنمر.
- في الخلية الثانية ، قم بإنشاء صورة لكيفية تأثير ذلك على الضحية على المدى القصير.
- في الخلية الثالثة ، قم بإنشاء صورة لكيفية تأثير ذلك على الضحية على المدى الطويل.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
المزيد من Storyboard That
أنشطة مكافحة البلطجة
التسعير للمدارس والمناطق
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
