نظرة عامة على النشاط
عند دراسة النصوص مجازي، فمن المهم أن يفهم الطلاب مفهوم الرمز كأساس للقراءة. منذ الغرض من الرمز هو إضافة لذلك، المعنى الرمزي أعمق للنص، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحديد المدى وبقعة المراجع في العمل. الرموز مثل بوتقة تخفي معنى أخلاقي أو سياسي، لذلك من المهم أن يعرف الطلاب الخلفية قبل بدء اللعب.
في بوتقة، يستخدم ميلر الهستيريا الجماعية وتوجيه أصابع الاتهام خلال المحاكمات الساحرة سالم وعلى سبيل المقارنة إلى "مطاردة الساحرات" من المحاكمات مكارثي في 1950s. في المسرحية، ميلر يخلق الكثير من أوجه الشبه بين مطاردة السحرة ومطاردة الشيوعيين. على سبيل المثال، أثناء المحاكمات مكارثي، ستعرض المتهم التساهل إذا أعطوا أسماء المتآمرين الآخرين. وهذا يعني أنها في كثير من الأحيان أن تتخلى عن أسماء الأشخاص الذين لم يكونوا شيوعيين، فقط حتى يتمكنوا من الهرب العقوبات القاسية والغرامات. في 1692 خلال محاكمات الساحرات سالم، كما قدم الشعب شاهد زور على الافلات من العقاب. أولئك الذين اعترفوا كان حياتهم يدخر. ميلر يشرح وجهات النظر من خلال استخدام هذه المتوازيات.
اطلب من الطلاب لخلق القصة المصورة التي تظهر أوجه الشبه متعددة بين النص وإشارته المجازية. كن متأكدا من إطلاعك درسنا على الرمز!
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة على الرمز في بوتقة.
- تحديد حالات الرمز في النص.
- تصوير ووصف مثال الرمز من النص على الجانب الأيسر.
- تصوير ووصف الإشارة إلى القضية الأكبر أو الحدث على الجانب الأيمن.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع 20 Points | المستجدة 17 Points | البداية 13 Points | حاول ثانية 10 Points | |
---|---|---|---|---|
الرمز تحديد وإنجاز | والرموز التي تم تحديدها هي الصحيحة، ولقد تناولت جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها على صواب، وقد تم تناول جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو بعض الرموز الرئيسية / الهامة في النص لم تعالج. لا يجوز تقديم العروض أو ملخصات لجميع الرموز التي تم تحديدها. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو قد يكون ل/ الرموز المهمة الرئيسية في عداد المفقودين، أو الرموز المقدمة هي محدودة جدا للتسجيل. ونقلت أو ملخصات قد تكون مفقودة أو محدودة للغاية ليسجل. |
أمثلة في العالم الحقيقي تحديد وإنجاز | الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، مما يدل على ارتباط مدروس بين البلدين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، وتبين وجود علاقة بين الاثنين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز غير صحيحة. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلا الرموز مفقودة أو محدودة جدا لدرجة. |
تحليل رمزية والعالم الحقيقي مثال | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يستكشف علاقة بين اثنين أن يضيف البصيرة لفهم النص ككل. | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يظهر وجود صلة بين الاثنين. هناك مناقشة الأساسية لكيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | بعض تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، أو غير صحيحة. هناك محاولة لمناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | أكثر من تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، غير صحيحة، أو محدود جدا لدرجة. ليس هناك محاولة من مناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. |
صورت الفنية | فن اختيار لتصوير الرموز والأمثلة في العالم الحقيقية هي مناسبة لكلا من الرمز، والعمل من الأدب، والمثال في العالم الحقيقي تاريخيا. ومن الواضح أن الطالب أمضى الكثير من الوقت، والإبداع، والجهد في صياغة بعناية كل تصوير الفني. | فن اختيار لتصوير الرموز وينبغي أن تكون الأمثلة في العالم الحقيقي المناسب من الناحية التاريخية، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. ومن الواضح أن الطالب بقي على مهمة ووضع الوقت والجهد في صياغة كل تصوير الفني. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد تكون مناسبة من الناحية التاريخية، ولكن هناك انحرافات الخطيرة التي تسبب الارتباك أو عدم الدقة. ربما لم يدفع الطالب الكثير من الاهتمام بالتفاصيل في صياغة كل وصف، ويمكن أن يكون هناك دليل على التسرع أو جهد محدود. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة من الناحية التاريخية، في عداد المفقودين، أو محدودة للغاية ليسجل. ومن الواضح أن الطالب لم يضع الكثير من الوقت والجهد والإبداع في صياغة كل تصوير الفني. |
اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. يعرض السيطرة على قواعد اللغة، واستخدام، والميكانيكا. يظهر التدقيق اللغوي الدقيق. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على بعض الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. يظهر بعض التدقيق اللغوي. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على أخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا التي تتداخل مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. | يحتوي على الكثير من الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. (و / أو) أخطاء تتدخل بجدية مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. |
نظرة عامة على النشاط
عند دراسة النصوص مجازي، فمن المهم أن يفهم الطلاب مفهوم الرمز كأساس للقراءة. منذ الغرض من الرمز هو إضافة لذلك، المعنى الرمزي أعمق للنص، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحديد المدى وبقعة المراجع في العمل. الرموز مثل بوتقة تخفي معنى أخلاقي أو سياسي، لذلك من المهم أن يعرف الطلاب الخلفية قبل بدء اللعب.
في بوتقة، يستخدم ميلر الهستيريا الجماعية وتوجيه أصابع الاتهام خلال المحاكمات الساحرة سالم وعلى سبيل المقارنة إلى "مطاردة الساحرات" من المحاكمات مكارثي في 1950s. في المسرحية، ميلر يخلق الكثير من أوجه الشبه بين مطاردة السحرة ومطاردة الشيوعيين. على سبيل المثال، أثناء المحاكمات مكارثي، ستعرض المتهم التساهل إذا أعطوا أسماء المتآمرين الآخرين. وهذا يعني أنها في كثير من الأحيان أن تتخلى عن أسماء الأشخاص الذين لم يكونوا شيوعيين، فقط حتى يتمكنوا من الهرب العقوبات القاسية والغرامات. في 1692 خلال محاكمات الساحرات سالم، كما قدم الشعب شاهد زور على الافلات من العقاب. أولئك الذين اعترفوا كان حياتهم يدخر. ميلر يشرح وجهات النظر من خلال استخدام هذه المتوازيات.
اطلب من الطلاب لخلق القصة المصورة التي تظهر أوجه الشبه متعددة بين النص وإشارته المجازية. كن متأكدا من إطلاعك درسنا على الرمز!
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة على الرمز في بوتقة.
- تحديد حالات الرمز في النص.
- تصوير ووصف مثال الرمز من النص على الجانب الأيسر.
- تصوير ووصف الإشارة إلى القضية الأكبر أو الحدث على الجانب الأيمن.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
بارع 20 Points | المستجدة 17 Points | البداية 13 Points | حاول ثانية 10 Points | |
---|---|---|---|---|
الرمز تحديد وإنجاز | والرموز التي تم تحديدها هي الصحيحة، ولقد تناولت جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها على صواب، وقد تم تناول جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو بعض الرموز الرئيسية / الهامة في النص لم تعالج. لا يجوز تقديم العروض أو ملخصات لجميع الرموز التي تم تحديدها. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو قد يكون ل/ الرموز المهمة الرئيسية في عداد المفقودين، أو الرموز المقدمة هي محدودة جدا للتسجيل. ونقلت أو ملخصات قد تكون مفقودة أو محدودة للغاية ليسجل. |
أمثلة في العالم الحقيقي تحديد وإنجاز | الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، مما يدل على ارتباط مدروس بين البلدين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، وتبين وجود علاقة بين الاثنين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز غير صحيحة. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلا الرموز مفقودة أو محدودة جدا لدرجة. |
تحليل رمزية والعالم الحقيقي مثال | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يستكشف علاقة بين اثنين أن يضيف البصيرة لفهم النص ككل. | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يظهر وجود صلة بين الاثنين. هناك مناقشة الأساسية لكيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | بعض تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، أو غير صحيحة. هناك محاولة لمناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | أكثر من تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، غير صحيحة، أو محدود جدا لدرجة. ليس هناك محاولة من مناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. |
صورت الفنية | فن اختيار لتصوير الرموز والأمثلة في العالم الحقيقية هي مناسبة لكلا من الرمز، والعمل من الأدب، والمثال في العالم الحقيقي تاريخيا. ومن الواضح أن الطالب أمضى الكثير من الوقت، والإبداع، والجهد في صياغة بعناية كل تصوير الفني. | فن اختيار لتصوير الرموز وينبغي أن تكون الأمثلة في العالم الحقيقي المناسب من الناحية التاريخية، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. ومن الواضح أن الطالب بقي على مهمة ووضع الوقت والجهد في صياغة كل تصوير الفني. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد تكون مناسبة من الناحية التاريخية، ولكن هناك انحرافات الخطيرة التي تسبب الارتباك أو عدم الدقة. ربما لم يدفع الطالب الكثير من الاهتمام بالتفاصيل في صياغة كل وصف، ويمكن أن يكون هناك دليل على التسرع أو جهد محدود. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة من الناحية التاريخية، في عداد المفقودين، أو محدودة للغاية ليسجل. ومن الواضح أن الطالب لم يضع الكثير من الوقت والجهد والإبداع في صياغة كل تصوير الفني. |
اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. يعرض السيطرة على قواعد اللغة، واستخدام، والميكانيكا. يظهر التدقيق اللغوي الدقيق. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على بعض الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. يظهر بعض التدقيق اللغوي. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على أخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا التي تتداخل مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. | يحتوي على الكثير من الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. (و / أو) أخطاء تتدخل بجدية مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. |
كيفية مناقشة "مطاردة الشيوعيين" كمرجع استعاري في البوتقة
تقديم مفهوم الرمزية
قدم شرحًا لماهية القصة الرمزية وكيف استخدم آرثر ميلر، مؤلف كتاب "البوتقة"، محاكمات الساحرات في سالم كقصة رمزية لانتقاد المكارثية في عصره. يمكن للمدرسين أيضًا تقديم أمثلة أخرى للرموز المستخدمة في الأدب والتي يعرفها الطلاب.
تعريف مصطلح "الشيوعيين"
ابدأ بتزويد الطلاب بالسياق التاريخي وراء مطاردة الشيوعيين وتحديد من هم الشيوعيون بالضبط. أيضًا تعريف الطلاب بمفهوم الشيوعية والأيديولوجيات الاجتماعية الأخرى. شرح الفرق بين الجماعية والفردية كخلفية لشرح الشيوعية.
إقرأ التاريخ
أنصح الطلاب بالتعرف أولاً على الحقائق التاريخية حتى يتمكنوا من إجراء مقارنة بين القصة والواقع لاحقًا. يمكن للطلاب الحصول على بعض المعلومات الأساسية حول تسلسل الأحداث، والأشخاص الرئيسيين المشاركين، والأيديولوجيات السياسية للمجتمع.
ارسم مقارنة
شجع طلابك على إجراء مقارنات بين الأشخاص والأماكن من "The Crucible" والأشخاص والأحداث التاريخية من عصر مكارثي. على سبيل المثال، يمكن مقارنة السيناتور مكارثي بشخص مثل نائب الحاكم دانفورث. ويمكن للطلاب ربط الحقائق التاريخية بالقصة والأرقام بالشخصيات لمعرفة الدقة والدوافع الخفية.
تنظيم المناقشات والمناقشات
يمكن للطلاب تنظيم العديد من المناظرات والمناقشات حول المواضيع والمواضيع المحيطة بالبوتقة ومحاكمات ساحرة سالم الفعلية. سيساعدهم ذلك على التفكير في مواضيع مختلفة والحصول على وجهات نظر مختلفة.
أسئلة متكررة حول تحليل الرمزية في البوتقة
ما هو الإطار التاريخي الذي يمثل خلفية القصة الرمزية في "البوتقة"؟
كتب مؤلف قصة "البوتقة" هذه المسرحية في الخمسينيات عندما قاد السيناتور جوزيف مكارثي المعركة ضد الشيوعيين المزعومين في الحكومة الأمريكية وقطاع الترفيه. كانت المكارثية وقتًا يتسم بالشك، والتشهير، ووضع القائمة السوداء للشيوعيين المشتبه بهم. قارن ميلر الذعر والظلم في ذلك العصر بالأحداث الحالية للمكارثية باستخدام محاكمات الساحرات في سالم كخلفية تاريخية. تدور أحداث الفيلم في القرن السابع عشر خلال فترة محاكمة السحرة في سالم، واستخدم آرثر رمزية واسعة النطاق للتعبير عن آرائه وواقع الأحداث.
ما هو الدور الذي يلعبه موضوع القصة الرمزية للضمير الفردي مقابل الضمير الجماعي؟
الموضوع الرئيسي في كل من المسرحية وتفسيرها المجازي هو الصراع بين الإجبار على الامتثال والنزاهة الفردية، كما شهدنا في شخصيات مثل جون بروكتور وماري وارن. إن مطاردة الشيوعيين لها أيضًا خلفية في أيديولوجيات الفردية والجماعية.
المزيد من Storyboard That
البوتقة
التسعير للمدارس والمناطق
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة