Общ Преглед на Дейността
Кибертормозът и словесният тормоз звучат различно. Това, което се казва онлайн, никога не би било казано на глас, особено в лицето на жертвата. Има много допринасящи фактори за тази разлика, включително това, че не се виждате, докато пишете, отнема някаква възприемана вина на хулигана. Може би побойникът се чувства като това, което говорят или правят, не е голяма работа. Те може да не признаят никакви последици за своите действия. Също така, не виждането на щетите от думите ви също може да отнеме въздействието на казаното. Когато изпращат текстови съобщения, публикуват в социални медии и т.н., хулиганите могат да почувстват моментално удовлетворение от нападение на други хора. Това са важни понятия, които тийнейджърите разбират, докато използват технологията. Тази дейност ще им помогне да открият тези идеи.
В тази дейност студентите ще илюстрират сценарий на кибертормоз и словесни тормози и ще обяснят защо е по-лесно да изберете една над друга. Това също ще осигури перфектен дискусионен стартер за клас. Попитайте студентите отворени въпроси от рода на: бихте ли подрязали някого в реда на хранителния магазин? Всички студенти трябва да кажат „не“. След това ги попитайте защо хората в колите се отрязват взаимно тогава? Ученикът обикновено изброява причини като, те не могат да видят лицето ви и т.н. Накрая ги попитайте, правят ли тези причини и кибертормоза по-лесен?
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Ще създавате и анализирате ситуации на кибертормоз и вербални тормозове.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- В графата CYBER създайте два примера за кибертормоз.
- Във втората колона вземете същите думи от кибер-була и направете сценарий за словесен тормоз.
- В колоната "ОБЯСНЕНИЕ" обяснете две причини, поради които е по-лесно да кажете по-сурови коментари онлайн, отколкото лично.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Кибертормозът и словесният тормоз звучат различно. Това, което се казва онлайн, никога не би било казано на глас, особено в лицето на жертвата. Има много допринасящи фактори за тази разлика, включително това, че не се виждате, докато пишете, отнема някаква възприемана вина на хулигана. Може би побойникът се чувства като това, което говорят или правят, не е голяма работа. Те може да не признаят никакви последици за своите действия. Също така, не виждането на щетите от думите ви също може да отнеме въздействието на казаното. Когато изпращат текстови съобщения, публикуват в социални медии и т.н., хулиганите могат да почувстват моментално удовлетворение от нападение на други хора. Това са важни понятия, които тийнейджърите разбират, докато използват технологията. Тази дейност ще им помогне да открият тези идеи.
В тази дейност студентите ще илюстрират сценарий на кибертормоз и словесни тормози и ще обяснят защо е по-лесно да изберете една над друга. Това също ще осигури перфектен дискусионен стартер за клас. Попитайте студентите отворени въпроси от рода на: бихте ли подрязали някого в реда на хранителния магазин? Всички студенти трябва да кажат „не“. След това ги попитайте защо хората в колите се отрязват взаимно тогава? Ученикът обикновено изброява причини като, те не могат да видят лицето ви и т.н. Накрая ги попитайте, правят ли тези причини и кибертормоза по-лесен?
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Ще създавате и анализирате ситуации на кибертормоз и вербални тормозове.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- В графата CYBER създайте два примера за кибертормоз.
- Във втората колона вземете същите думи от кибер-була и направете сценарий за словесен тормоз.
- В колоната "ОБЯСНЕНИЕ" обяснете две причини, поради които е по-лесно да кажете по-сурови коментари онлайн, отколкото лично.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Повече Storyboard That
Действия Срещу Тероризма
Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
