Търсене
  • Търсене
  • Моите Разказвачи
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/писмо-от-затвора-в-бирмингам-от-мартин-лутър-кинг/етос-патос-лога
Преглед на Дейността
Шаблон и Инструкции за Клас
Рубрика
Преглед на Дейността Accordion Arrow

Общ Преглед на Дейността


В гимназията учениците започват да развиват формални умения за писане, създавайки есета и аргументи, които са добре обмислени и синтактично разнообразни. Студентите също трябва ефективно да използват убедителни стратегии за писане, за да защитят твърдение или гледна точка.

Ключ към силно убедително писане, способността да се анализират и валидират или да се развенчат други аргументи. Това изисква основни работни познания по реторика. Чудесен начин да засилите разбирането на учениците за ефективните аргументи е да преподавате аристотелианските концепции за Етос, Патос и Логос. След това учениците могат да идентифицират и анализират ефективността на тези стратегии в литературно произведение, реч или писмо.

Да накараш учениците да създават сторибордове, които показват примери за Етос, Патос и Логос, е чудесен начин да въведеш и преподаваш основна реторика в класната стая! След това ги накарайте да създадат сториборд с 2-3 примера за всеки от следните видове риторични призиви от „Писмо от затвора в Бирмингам“.


Примери за реторични стратегии в „Писмо от затвор в Бирмингам“

Етос/Експертиза

„Имам честта да служа като президент на Южната християнска конференция за лидерство, организация, действаща във всеки южен щат, със седалище в Атланта, Джорджия. Имаме осемдесет и пет свързани организации на юг и една от тях е Християнското движение за правата на човека в Алабама.


Патос/Призив към емоциите

„При дълбоко разочарование плаках заради отпуснатостта на църквата. Но бъдете сигурни, че сълзите ми са сълзи на любов. Не може да има дълбоко разочарование, когато няма дълбока любов. Да, обичам църквата. Как бих могъл да постъпя иначе? "


Лого/Логика

„Всеки закон, който издига човешката личност, е справедлив. Всеки закон, който унижава човешката личност, е несправедлив. Всички закони за сегрегация са несправедливи, защото сегрегацията изкривява душата и уврежда личността. Това дава на сегрегатора фалшиво чувство за превъзходство, а на сегрегатора фалшиво чувство за малоценност.



Шаблон и Инструкции за Клас Accordion Arrow

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Инструкции за студенти

Създайте разказ, показващ примери за етос, патос и лого от текста.


  1. Определете един пример за всяка реторическа стратегия: етика, патос и лого.
  2. Въведете примера в полето за описание под клетката.
  3. Илюстрирайте примера, като използвате всяка комбинация от сцени, знаци и елементи.

Референтен План на Урока


Рубрика Accordion Arrow

Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)


Проследяване на Етос, Патос и Лога
Докато четем и обсъждаме, идентифицирайте различните примери за етос, патос и лога, които срещате в текста. Изобразете тези примери в сценарий с подходящо и точно художествено съдържание. След това предоставете цитата или кратко резюме на примера, който изобразявате. Вашите сцени трябва да са спретнати, да привличат вниманието и да отразяват креативност и грижа. Моля, коригирайте написаното от вас и внимателно организирайте идеите си.
Опитен
33 Points
Нововъзникващи
25 Points
Начало
17 Points
Етос, Патос и Логос
Елементите на етос, патос и лога са правилно идентифицирани и изобразени и е предоставен подходящ цитат или резюме. За всеки реторичен елемент има поне 2 примера.
Повечето от елементите на етос, патос и лога са правилно идентифицирани и изобразени и е предоставен подходящ цитат или резюме. За всеки реторичен елемент има поне 2 примера.
Елементите на етос, патос и лого са неправилно идентифицирани и изобразени. Цитатите и резюметата може да липсват или да са твърде ограничени. Може да е предоставен само един пример за всеки реторичен елемент.
Художествени Изображения
Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е точно за произведението на литературата. Полага се време и внимание, за да се гарантира, че сцените са чисти, привличащи вниманието и креативни.
Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да е точно, но може да има някои свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Конструкциите на сцените са чисти и отговарят на основните очаквания.
Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са объркани и могат да създадат известно объркване или може да са твърде ограничени.
Английски Конвенции
Идеите са организирани. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки.
Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки.
Идеите може да са неорганизирани или неуместни. Липсата на контрол върху граматиката, механиката и правописа отразява липсата на корекция.


Общ Преглед на Дейността


В гимназията учениците започват да развиват формални умения за писане, създавайки есета и аргументи, които са добре обмислени и синтактично разнообразни. Студентите също трябва ефективно да използват убедителни стратегии за писане, за да защитят твърдение или гледна точка.

Ключ към силно убедително писане, способността да се анализират и валидират или да се развенчат други аргументи. Това изисква основни работни познания по реторика. Чудесен начин да засилите разбирането на учениците за ефективните аргументи е да преподавате аристотелианските концепции за Етос, Патос и Логос. След това учениците могат да идентифицират и анализират ефективността на тези стратегии в литературно произведение, реч или писмо.

Да накараш учениците да създават сторибордове, които показват примери за Етос, Патос и Логос, е чудесен начин да въведеш и преподаваш основна реторика в класната стая! След това ги накарайте да създадат сториборд с 2-3 примера за всеки от следните видове риторични призиви от „Писмо от затвора в Бирмингам“.


Примери за реторични стратегии в „Писмо от затвор в Бирмингам“

Етос/Експертиза

„Имам честта да служа като президент на Южната християнска конференция за лидерство, организация, действаща във всеки южен щат, със седалище в Атланта, Джорджия. Имаме осемдесет и пет свързани организации на юг и една от тях е Християнското движение за правата на човека в Алабама.


Патос/Призив към емоциите

„При дълбоко разочарование плаках заради отпуснатостта на църквата. Но бъдете сигурни, че сълзите ми са сълзи на любов. Не може да има дълбоко разочарование, когато няма дълбока любов. Да, обичам църквата. Как бих могъл да постъпя иначе? "


Лого/Логика

„Всеки закон, който издига човешката личност, е справедлив. Всеки закон, който унижава човешката личност, е несправедлив. Всички закони за сегрегация са несправедливи, защото сегрегацията изкривява душата и уврежда личността. Това дава на сегрегатора фалшиво чувство за превъзходство, а на сегрегатора фалшиво чувство за малоценност.



Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Инструкции за студенти

Създайте разказ, показващ примери за етос, патос и лого от текста.


  1. Определете един пример за всяка реторическа стратегия: етика, патос и лого.
  2. Въведете примера в полето за описание под клетката.
  3. Илюстрирайте примера, като използвате всяка комбинация от сцени, знаци и елементи.

Референтен План на Урока


Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)


Проследяване на Етос, Патос и Лога
Докато четем и обсъждаме, идентифицирайте различните примери за етос, патос и лога, които срещате в текста. Изобразете тези примери в сценарий с подходящо и точно художествено съдържание. След това предоставете цитата или кратко резюме на примера, който изобразявате. Вашите сцени трябва да са спретнати, да привличат вниманието и да отразяват креативност и грижа. Моля, коригирайте написаното от вас и внимателно организирайте идеите си.
Опитен
33 Points
Нововъзникващи
25 Points
Начало
17 Points
Етос, Патос и Логос
Елементите на етос, патос и лога са правилно идентифицирани и изобразени и е предоставен подходящ цитат или резюме. За всеки реторичен елемент има поне 2 примера.
Повечето от елементите на етос, патос и лога са правилно идентифицирани и изобразени и е предоставен подходящ цитат или резюме. За всеки реторичен елемент има поне 2 примера.
Елементите на етос, патос и лого са неправилно идентифицирани и изобразени. Цитатите и резюметата може да липсват или да са твърде ограничени. Може да е предоставен само един пример за всеки реторичен елемент.
Художествени Изображения
Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е точно за произведението на литературата. Полага се време и внимание, за да се гарантира, че сцените са чисти, привличащи вниманието и креативни.
Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да е точно, но може да има някои свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Конструкциите на сцените са чисти и отговарят на основните очаквания.
Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са объркани и могат да създадат известно объркване или може да са твърде ограничени.
Английски Конвенции
Идеите са организирани. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки.
Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки.
Идеите може да са неорганизирани или неуместни. Липсата на контрол върху граматиката, механиката и правописа отразява липсата на корекция.


Как да свържем етоса, патоса и лога в „Писмо от затвора в Бирмингам“ със съвременни проблеми

1

Въведение в Реторичните Стратегии и Съвременен Контекст

Започнете урока, като представите понятията етос, патос и лого, като обясните значението им в убедителното писане и речи. Илюстрирайте тези концепции, като използвате примери от „Писмо от затвора в Бирмингам“. След това въведете съвременни проблеми, които резонират с темите на писмото на Кинг, като социална справедливост, граждански права или модерни протестни движения, за да установите връзка между писмото и текущите събития.

2

Задълбочен анализ на „Писмо от затвора в Бирмингам“

Продължете към подробен анализ на „Писмо от затвора в Бирмингам“, с акцент върху това как Кинг използва ефективно етоса, патоса и лога. Насочете учениците да идентифицират конкретни примери в текста, където тези реторични стратегии са видни. Насърчете дискусии, или в целия клас, или в малки групи, за това как тези стратегии укрепват аргументите на Кинг и емоционалното въздействие на неговото писмо.

3

Изследване и Проучване на Съвременни Проблеми

Възложете на учениците да изследват съвременни проблеми, които споделят теми с писмото на Кинг, като неравенство, човешки права или съответни социални движения. Инструктирайте ги да събират текущи статии, речи или публикации в социалните медии, свързани с избрания от тях проблем, като обръщат специално внимание на използването на етос, патос и лога.

4

Разработване и Представяне на Сравнителен Анализ

Инструктирайте учениците да създадат презентации, които правят сравнения между използването на етос, патос и лога в „Писмо от затвора в Бирмингам“ и в техните съвременни изследователски открития. Насърчете ги да включват различни медии в своите презентации, като слайдове на PowerPoint, видеоклипове или творчески визуални помощни средства. Завършете урока с презентации на учениците, предлагайки им платформа, за да покажат работата си. Продължете с дискусия в клас относно трайното значение на тези реторични стратегии и тяхната приложимост към текущи обществени проблеми.

Често задавани въпроси относно Ethos Pathos Logos в писмо от затвора в Бирмингам

Защо етосът, патосът и логото са важни в „Писмо от затвора в Бирмингам“?

Използването на етос, патос и лога в „Писмо от затвора в Бирмингам“ на Мартин Лутър Кинг е от решаващо значение за неговата ефективност като убедителен документ. Ethos утвърждава доверието и моралният авторитет на Кинг, които са от съществено значение за убеждаването на публиката в неговата легитимност като лидер и в праведността на неговата кауза. Патосът или емоционалната привлекателност се използва за свързване с публиката на човешко ниво, предизвиквайки съпричастност и разбиране за тежкото положение на афро-американците, страдащи от сегрегация. Тази емоционална връзка е жизненоважна за мобилизиране на подкрепа и подтикване към действие. Логосите или логическите разсъждения се използват за изграждане на последователни, рационални аргументи срещу сегрегацията и несправедливостта. Логичните аргументи на Кинг привличат интелекта на публиката, убеждавайки я чрез разум и факти. Балансираната комбинация от тези реторични стратегии не само подчертава легитимността на каузата на Кинг, но също така прави писмото завладяващо и убедително, допринасяйки за неговото историческо значение и трайно въздействие.

Има ли някакви критики към използването на етос, патос и лога от Кинг в писмото?

Въпреки че използването на етос, патос и лога от Мартин Лутър Кинг в „Писмо от затвора в Бирмингам“ е широко признато за своето реторично майсторство, има някои критики. Някои критици твърдят, че силните емоционални призиви на Кинг (патос) могат да засенчат логическите аспекти (лога) на аргументите му, потенциално водещи до по-малко балансирано убеждаване. Други посочват, че въпреки че неговият етос е твърдо установен, той резонира предимно с тези, които вече споделят моралните му възгледи, като вероятно ограничава убедителния обхват на писмото до по-широка скептична аудитория. Тези критики обаче са сравнително незначителни в сравнение с широко разпространеното признание за мощното и ефективно използване на реторични стратегии в писмото. Мнението на мнозинството е, че умелият баланс на етос, патос и лога на Кинг значително е допринесъл за ефективността на писмото в напредъка на движението за граждански права.

Какви видове дейности могат да бъдат включени в работни листове за анализ на реторичните стратегии, използвани в писмото?

Работните листове, предназначени да анализират реторичните стратегии в „Писмо от затвора в Бирмингам“, могат да включват различни дейности. Те могат да започнат със задачи за идентифициране, при които учениците намират и подчертават примери за етос, патос и лога в текста. Упражненията за сравнителен анализ могат да насърчат учениците да проучат как различните реторични стратегии са балансирани в цялото писмо и да оценят тяхната ефективност. Въпросите за критично мислене могат да подтикнат към по-задълбочен размисъл за това как тези стратегии допринасят за цялостната убедителна сила и емоционално въздействие на писмото. Работните листове могат също така да включват секции за творчески отговори, където учениците са помолени да напишат кратко произведение, подражаващо на използването на една от реторичните стратегии от Кинг, като по този начин задълбочават своето разбиране чрез практическо приложение. Освен това могат да бъдат включени подсказки за дискусия, за да се улеснят разговорите в класната стая относно въздействието на тези стратегии върху читателя и тяхното значение в съвременния контекст. Тези дейности не само подобряват разбирането на реторичните техники на писмото, но също така насърчават учениците да прилагат тези стратегии в собственото си аналитично и убедително писане.




Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители

Цени за Училища и Райони

Уводна Оферта за Училище
Включва:
  • 1 училище
  • 5 учители за една година
  • 1 час виртуален PD

30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година


*(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/писмо-от-затвора-в-бирмингам-от-мартин-лутър-кинг/етос-патос-лога
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ