Общ Преглед на Дейността
Ценни аспекти на всяка литературна творба са нейните теми, символи и мотиви. Част от общите основни стандарти на ЕЛА е да въведе и обясни тези сложни концепции. Въпреки това, абстрактните идеи често са трудни за студентите да се анатомизират без помощ, особено в нефикция. С помощта на сценарий, студентите могат да демонстрират визуално разбирането си за тези концепции и майсторски анализ на литературните елементи. За най-добри практики вижте нашата статия със специфични планове за урока за настройване на вашата класна стая и дейности, за да преподавате теми, символи и мотиви.
"Писмо от затвора в Бирмингам" Теми, които да търсят и обсъждат
несправедливост
Обща тема в писмото на краля е идеята за справедливост срещу несправедливост. Той излага няколко примера за справедливи и несправедливи закони, както и идеята, че самото съществуване на несправедливостта служи за принуждаване на него и други активисти да се борят срещу него, за да изтрият несправедливостта. Той прекрасно пише, че "несправедливостта навсякъде е заплаха за справедливостта навсякъде". Без добри мъже, изправени пред несправедливостта на юг, включително белите мъже, напредъкът ще бъде спрян.
апатия
Едно нещо, което разочарова краля в писмото му, е липсата на страст от белия умерен и духовенството в Бирмингам. Докато той и други активисти на гражданските права настояват, че са опитали всичко и сега трябва да прибягнат до директни действия, белите духовници настояват за търпение и позволяват на съдилищата да разберат нещата. Не виждат нужда от непосредственост на действията на Кинг и неговите поддръжници.
Ефективност на ненасилствените протести
Първите три стъпки на ненасилствена кампания служат да се опитаме да осъществим промяна чрез всяка несвързана с екстремация възможност, докато всички възможности бъдат изчерпани и са необходими преки действия. Крал дава няколко примера за това как са били използвани тези първи три стъпки и как са се провалили; Единствената опция, която остава, казва той, е пряко действие. Той дава примерни примери, за да илюстрира ефективността на силните лидери, които не се подчиняват на статуквото и оказват влияние върху историята.
Екстремизъм срещу умереност
Александърските духовници са загрижени за действията на активиста, които се смятат за "прекалено екстремни", а по-специално за крал като екстремист. Крал опровергава тези твърдения, като посочи други лидери в историята, които може да са били считани за "екстремисти", включително Исус, апостол Павел, Пол Бунян, Авраам Линкълн и Томас Джеферсън. Кралят е загрижен, че афро-американската общност е била умерена твърде дълго и сега трябва да се предприемат крайни мерки за борба с несправедливостта.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, който илюстрира ключови теми в „Писмо от затвор в Бирмингам“.
- Използвайте шаблона, предоставен от учителя ви.
- Намерете две кавички от буквата, където се появява темата.
- Напишете името на темата в заглавките на реда.
- Създайте две илюстрации на темата в клетките със сцени, символи и елементи.
- Като алтернатива, използвайте Photos for Class да покажете значението на думите с лентата за търсене.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Ценни аспекти на всяка литературна творба са нейните теми, символи и мотиви. Част от общите основни стандарти на ЕЛА е да въведе и обясни тези сложни концепции. Въпреки това, абстрактните идеи често са трудни за студентите да се анатомизират без помощ, особено в нефикция. С помощта на сценарий, студентите могат да демонстрират визуално разбирането си за тези концепции и майсторски анализ на литературните елементи. За най-добри практики вижте нашата статия със специфични планове за урока за настройване на вашата класна стая и дейности, за да преподавате теми, символи и мотиви.
"Писмо от затвора в Бирмингам" Теми, които да търсят и обсъждат
несправедливост
Обща тема в писмото на краля е идеята за справедливост срещу несправедливост. Той излага няколко примера за справедливи и несправедливи закони, както и идеята, че самото съществуване на несправедливостта служи за принуждаване на него и други активисти да се борят срещу него, за да изтрият несправедливостта. Той прекрасно пише, че "несправедливостта навсякъде е заплаха за справедливостта навсякъде". Без добри мъже, изправени пред несправедливостта на юг, включително белите мъже, напредъкът ще бъде спрян.
апатия
Едно нещо, което разочарова краля в писмото му, е липсата на страст от белия умерен и духовенството в Бирмингам. Докато той и други активисти на гражданските права настояват, че са опитали всичко и сега трябва да прибягнат до директни действия, белите духовници настояват за търпение и позволяват на съдилищата да разберат нещата. Не виждат нужда от непосредственост на действията на Кинг и неговите поддръжници.
Ефективност на ненасилствените протести
Първите три стъпки на ненасилствена кампания служат да се опитаме да осъществим промяна чрез всяка несвързана с екстремация възможност, докато всички възможности бъдат изчерпани и са необходими преки действия. Крал дава няколко примера за това как са били използвани тези първи три стъпки и как са се провалили; Единствената опция, която остава, казва той, е пряко действие. Той дава примерни примери, за да илюстрира ефективността на силните лидери, които не се подчиняват на статуквото и оказват влияние върху историята.
Екстремизъм срещу умереност
Александърските духовници са загрижени за действията на активиста, които се смятат за "прекалено екстремни", а по-специално за крал като екстремист. Крал опровергава тези твърдения, като посочи други лидери в историята, които може да са били считани за "екстремисти", включително Исус, апостол Павел, Пол Бунян, Авраам Линкълн и Томас Джеферсън. Кралят е загрижен, че афро-американската общност е била умерена твърде дълго и сега трябва да се предприемат крайни мерки за борба с несправедливостта.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, който илюстрира ключови теми в „Писмо от затвор в Бирмингам“.
- Използвайте шаблона, предоставен от учителя ви.
- Намерете две кавички от буквата, където се появява темата.
- Напишете името на темата в заглавките на реда.
- Създайте две илюстрации на темата в клетките със сцени, символи и елементи.
- Като алтернатива, използвайте Photos for Class да покажете значението на думите с лентата за търсене.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да насърчим независими изследователски умения с помощта на „Теми в писмо от затвора в Бирмингам“
Въведение в изследванията и „Писмо от затвора в Бирмингам“
Започнете с дискусия в клас за значението на „Писмо от затвора в Бирмингам“ на Мартин Лутър Кинг и неговия исторически контекст. Запознайте учениците с основни изследователски методи и ресурси, включително как да използвате библиотеки, академични бази данни и достоверни интернет източници. Задайте на всеки ученик (или двойки ученици) конкретна тема от писмото на Кинг, върху която да се съсредоточи за своя изследователски проект.
Разработване на Изследователски Въпроси и Първоначално Проучване
Насочвайте учениците при формулирането на изследователски въпроси, свързани с възложената им тема. Тези въпроси трябва да стимулират тяхното разследване и анализ на писмото. Проведете семинар за това как да събирате и оценявате източници, като подчертавате важността на използването на различни ресурси. Учениците започват своите предварителни проучвания, като събират обща информация и идентифицират потенциални източници.
Задълбочени Изследвания и Анализи
Студентите се задълбочават в своите изследвания, като се фокусират върху събирането на подробна информация и различни гледни точки по тяхната тема. Насърчавайте критичното мислене, като карате учениците да анализират достоверността на източниците и уместността на информацията. Осигурете постоянна поддръжка и регистрации, за да наблюдавате напредъка и да предлагате насоки, когато е необходимо.
Представяне и Размисъл
Учениците създават презентация на своите открития, която може да бъде под формата на доклад, слайдшоу или творчески проект като плакат или видео. Организирайте класна сесия, където учениците представят своите изследвания пред класа, като се фокусират върху интерпретацията на тяхната тема и връзката й с буквата. Завършете с дейност за размисъл, при която учениците обсъждат какво са научили за независимите изследвания, предизвикателствата, пред които са се изправили, и как тяхното разбиране на темите в писмото на Кинг се е задълбочило.
Често задавани въпроси относно темите в писмо от затвора в Бирмингам
Как Кинг определя „справедливите“ и „несправедливите“ закони в писмото?
В „Писмо от затвора в Бирмингам“ Мартин Лутър Кинг-младши формулира ясно разграничение между „справедливи“ и „несправедливи“ закони, за да оправдае гражданското неподчинение срещу законите за сегрегация. Той определя справедливия закон като такъв, който е в съответствие с моралния закон или Божия закон, поддържайки човешкото достойнство и равенството. Такива закони са справедливи и се прилагат еднакво за всички. За разлика от тях, Кинг описва несправедливите закони като такива, които унижават човешкото достойнство, не са вкоренени във вечния и естествен закон или се прилагат по дискриминационен начин. Той подчертава, че законите са несправедливи, когато са наложени на малцинство, което, в резултат на отказ от правото да гласува, не е имало никакво участие в приемането или разработването на тези закони. Според това определение законите за сегрегация са несправедливи, тъй като изкривяват душата и увреждат личността, създавайки фалшиво чувство за превъзходство у потисника и за малоценност у потиснатия. Аргументът на Кинг се корени във философията на св. Тома Аквински, който постулира, че несправедливият закон е човешки закон, който не се корени във вечния и естествен закон.
Защо „Писмо от затвора в Бирмингам“ е актуално и днес?
Десетилетия след създаването си, „Писмо от затвора в Бирмингам“ остава изключително актуален в днешния свят. Трайното му значение се крие в мощното му застъпничество за граждански права, социална справедливост и ненасилствена съпротива. Красноречивата защита на Кинг на гражданското неподчинение пред лицето на несправедливите закони отеква в съвременните движения, които предизвикват системната несправедливост и неравенство. Неговата критика към „белите умерени“ и разочарованието му от реакцията на църквата към расовата несправедливост продължават да провокират размисъл върху ролите и отговорностите на институциите и индивидите при справянето с обществените проблеми. Темите на писмото за справедливостта, моралните действия и взаимосвързаността на общностите са вечни и универсални, продължавайки да вдъхновяват и предизвикват читателите да се изправят срещу несправедливостта и да се застъпват за справедливи общества.
Как работните листове могат да улеснят изследването на реторичните стратегии, използвани в „Писмо от затвора в Бирмингам“?
Работните листове могат да бъдат изключително ефективен инструмент за насочване на учениците чрез изследване на реторичните стратегии, използвани от Мартин Лутър Кинг младши в неговото „Писмо от затвора в Бирмингам“. Такива работни листове могат да включват дейности, които се фокусират върху идентифицирането и анализирането на използването на етос, патос и лога от Кинг. Например, работните листове могат да предоставят извадки от писмото, където Кинг се позовава на етоса си на духовник, своя патос чрез емоционални призиви или неговите лога с логически аргументи и препратки към исторически и религиозни личности. Те могат също така да включват упражнения, които подтикват учениците да идентифицират литературни средства като метафори, алюзии и анафора, илюстрирайки как те допринасят за убедителната сила на писмото. Чрез дисекция на тези елементи учениците придобиват по-задълбочено разбиране за това как Кинг ефективно изгражда своя аргумент и ангажира аудиторията си. Освен това работните листове могат да предложат рефлексивни въпроси, които насърчават учениците да свържат реторичните техники на Кинг с ефективността на неговото послание в контекста на движението за граждански права и съвременните проблеми на социалната справедливост.
Повече Storyboard That
Писмо от затвора в Бирмингам
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
