Общ Преглед на Дейността
Нередовното хранене е нещо, което обикновено се пази в тайна. Някои от тези предупредителни знаци може да са вик за помощ и не трябва да се игнорират. В тази дейност учениците ще създадат визуализации на най-важните предупредителни знаци , които ще им помогнат да ги идентифицират в реалния живот. Има няколко малки предупредителни знака, които може да успеете да вземете, когато някой страда, когато става въпрос за контрол на теглото. Някои от тях могат да бъдат:
- Загриженост с тегло, калории, съдържание на мазнини
- Отказ от глад
- Изолация при хранене
- Драматична загуба на тегло
- Торбесто облекло за скриване на отслабване
- Коментари за теглото
- Прекомерно упражнение
- Хранителни ритуали
- Избягвайте да ядете изцяло
- Използване на баня директно след хранене
- Трудност при концентриране
- Чупливи нокти и изтъняване на косата
- Честа болест и лошо зарастване на рани
Нарушенията в храненето не дискриминират въз основа на пола, затова е важно да се гарантира, че учениците не правят нетипични разкази. Учениците могат да изберат своите предупредителни знаци от горния списък или преподавателят може предварително да избере кои от тях иска да използва учениците. Важно е да подчертаете учениците си, че създаването на смущаващи сцени може да бъде спусък за себе си или другите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Посочете различни предупредителни признаци на някой, страдащ от хранително разстройство.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В лявата колона идентифицирайте и посочете собствената си дефиниция на предупредителните знаци в две или повече изречения.
- В дясната колона създайте визуални изображения на тези знаци с подходящо за училището съдържание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Нередовното хранене е нещо, което обикновено се пази в тайна. Някои от тези предупредителни знаци може да са вик за помощ и не трябва да се игнорират. В тази дейност учениците ще създадат визуализации на най-важните предупредителни знаци , които ще им помогнат да ги идентифицират в реалния живот. Има няколко малки предупредителни знака, които може да успеете да вземете, когато някой страда, когато става въпрос за контрол на теглото. Някои от тях могат да бъдат:
- Загриженост с тегло, калории, съдържание на мазнини
- Отказ от глад
- Изолация при хранене
- Драматична загуба на тегло
- Торбесто облекло за скриване на отслабване
- Коментари за теглото
- Прекомерно упражнение
- Хранителни ритуали
- Избягвайте да ядете изцяло
- Използване на баня директно след хранене
- Трудност при концентриране
- Чупливи нокти и изтъняване на косата
- Честа болест и лошо зарастване на рани
Нарушенията в храненето не дискриминират въз основа на пола, затова е важно да се гарантира, че учениците не правят нетипични разкази. Учениците могат да изберат своите предупредителни знаци от горния списък или преподавателят може предварително да избере кои от тях иска да използва учениците. Важно е да подчертаете учениците си, че създаването на смущаващи сцени може да бъде спусък за себе си или другите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Посочете различни предупредителни признаци на някой, страдащ от хранително разстройство.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В лявата колона идентифицирайте и посочете собствената си дефиниция на предупредителните знаци в две или повече изречения.
- В дясната колона създайте визуални изображения на тези знаци с подходящо за училището съдържание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Повече Storyboard That
Копиране на Умения и Разстройство на Храненето
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
