Přehled Aktivity
Studenti si mohou procvičit podmiňovací způsob vytvořením storyboardu o své vysněné dovolené. Učitelé mohou začít diskusí, ve které studenti vymýšlejí odpovědi na výzvu: „Kdybych vyhrál v loterii, moje vysněná dovolená by byla...“ Poté mohou studenti vytvořit narativní storyboard, který popisuje a ilustruje různé věci, které by dělali. a vidět na jejich "dovolené snů" včetně: Kam by jeli? Jak by se tam dostali? Kde by zůstali? co by dělali? Co by jedli? Co by viděli? Studenti mohou používat bubliny na obrázcích a popisech pod obrázkem k procvičování psaní pomocí podmiňovacího způsobu. Učitelé mohou nechat studenty, aby představili své storyboardy, když skončí, aby zahrnovali praxi mluvení i psaní!
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář popisující vaši „dovolenou snů“ pomocí gramaticky správných podmíněných výroků (např. Kdybych vyhrál v loterii, moje vysněná dovolená by byla... )
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na "Spustit přiřazení"
- Pomocí dodané šablony popište každou část své vysněné dovolené: Kam byste jeli? jak by ses tam dostal? kde bys zůstal? Co bys dělal? co bys jedl? co byste viděli?
- Nezapomeňte použít podmiňovací způsob.
- Vytvářejte obrázky pomocí scén, postav a předmětů, které ilustrují různé části vašeho vysněného domova.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Psaní a použití gramatiky | Všechny popisy jsou podrobné a úplné. Jsou psány pomocí správného podmiňovacího způsobu. | Většina popisů je podrobná a úplná. Jsou psány pomocí správného podmiňovacího způsobu s pouze několika gramatickými chybami. | Pouze některé popisy jsou úplné. Tam podmiňovací způsob nepoužívejte. |
| Ilustrace | Všechny ilustrace jasně zobrazují psané popisy pomocí vhodných postav, scén a předmětů. | Většina ilustrací zobrazuje psané popisy pomocí vhodných postav, scén a předmětů. Některé jsou nejasné nebo nedokončené. | Pouze několik ilustrací zobrazuje psané popisy s použitím vhodných postav, scén a předmětů. Většina je nejasná nebo nedokončená. |
| Snaha | Veškerá práce je kompletní, důkladná a úhledná. Je vidět, že student vynaložil hodně úsilí. | Většina práce je kompletní, důkladná a úhledná. Je zřejmé, že student vynaložil pouze určité úsilí. | Pouze některé práce jsou kompletní, důkladné a úhledné. Je zřejmé, že student nevyvinul dostatečné úsilí. |
Přehled Aktivity
Studenti si mohou procvičit podmiňovací způsob vytvořením storyboardu o své vysněné dovolené. Učitelé mohou začít diskusí, ve které studenti vymýšlejí odpovědi na výzvu: „Kdybych vyhrál v loterii, moje vysněná dovolená by byla...“ Poté mohou studenti vytvořit narativní storyboard, který popisuje a ilustruje různé věci, které by dělali. a vidět na jejich "dovolené snů" včetně: Kam by jeli? Jak by se tam dostali? Kde by zůstali? co by dělali? Co by jedli? Co by viděli? Studenti mohou používat bubliny na obrázcích a popisech pod obrázkem k procvičování psaní pomocí podmiňovacího způsobu. Učitelé mohou nechat studenty, aby představili své storyboardy, když skončí, aby zahrnovali praxi mluvení i psaní!
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář popisující vaši „dovolenou snů“ pomocí gramaticky správných podmíněných výroků (např. Kdybych vyhrál v loterii, moje vysněná dovolená by byla... )
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na "Spustit přiřazení"
- Pomocí dodané šablony popište každou část své vysněné dovolené: Kam byste jeli? jak by ses tam dostal? kde bys zůstal? Co bys dělal? co bys jedl? co byste viděli?
- Nezapomeňte použít podmiňovací způsob.
- Vytvářejte obrázky pomocí scén, postav a předmětů, které ilustrují různé části vašeho vysněného domova.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Psaní a použití gramatiky | Všechny popisy jsou podrobné a úplné. Jsou psány pomocí správného podmiňovacího způsobu. | Většina popisů je podrobná a úplná. Jsou psány pomocí správného podmiňovacího způsobu s pouze několika gramatickými chybami. | Pouze některé popisy jsou úplné. Tam podmiňovací způsob nepoužívejte. |
| Ilustrace | Všechny ilustrace jasně zobrazují psané popisy pomocí vhodných postav, scén a předmětů. | Většina ilustrací zobrazuje psané popisy pomocí vhodných postav, scén a předmětů. Některé jsou nejasné nebo nedokončené. | Pouze několik ilustrací zobrazuje psané popisy s použitím vhodných postav, scén a předmětů. Většina je nejasná nebo nedokončená. |
| Snaha | Veškerá práce je kompletní, důkladná a úhledná. Je vidět, že student vynaložil hodně úsilí. | Většina práce je kompletní, důkladná a úhledná. Je zřejmé, že student vynaložil pouze určité úsilí. | Pouze některé práce jsou kompletní, důkladné a úhledné. Je zřejmé, že student nevyvinul dostatečné úsilí. |
Jak rozvíjet dialogy o mé vysněné dovolené pro cvičení podmíněného napětí
Úvod do podmíněných časů se zaměřením na dovolenou snů
Začněte tím, že představíte nebo zopakujete strukturu a použití podmíněných časů, zejména druhého podmíněného způsobu (např. "Kdybych šel do..., tak bych..."). Použijte příklady související se scénáři dovolené, aby bylo možné je spojit. Vysvětlete, jak lze tyto struktury použít k mluvení o hypotetických situacích, jako je představa vysněné dovolené.
Brainstorming Nápady na Dovolenou snů
Povzbuďte studenty, aby přemýšleli o svých vysněných prázdninách. Požádejte je, aby přemýšleli o destinacích, které chtějí navštívit, a aktivitách, které by tam chtěli dělat. Poskytněte výzvy nebo vizuální prvky, abyste stimulovali jejich představivost a zajistili, že ve svých odpovědích používají podmíněné časy. Tento krok pomáhá studentům začít utvářet své nápady.
Vytváření Vysněných Prázdninových Dialogů
Požádejte studenty, aby se spojili a vytvořili krátký dialog na základě jejich vysněných prázdnin. Každá dvojice by měla pomocí podmínkových vět probrat, kam by chtěla jet, co by tam dělala a proč. Nabídněte návod, jak začlenit různé podmínkové věty a zajistit, aby konverzace plynula přirozeně.
Prezentace a Sdílení Dialogů
Nechte každou dvojici předložit svůj dialog třídě nebo v malých skupinách. To umožňuje studentům nejen procvičit si své řečové a poslechové dovednosti, ale také jim dává příležitost učit se od ostatních nápadů. Po každé prezentaci podpořte zpětnou vazbu od ostatních studentů a zaměřte se na používání podmiňovacích časů a kreativitu jejich nápadů na dovolenou.
Často kladené otázky o mé vysněné dovolené
Proč je Podmíněný čas Důležitý pro Popis Hypotetických Situací?
Podmiňovací způsob je zásadní pro popis hypotetických situací, protože umožňuje řečníkům diskutovat o scénářích, které nejsou skutečné, ale představované nebo potenciální. V hypotetických souvislostech, jako je popis vysněné dovolené, podmiňovací způsob pomáhá zprostředkovat představy o tom, co by se mohlo stát za určitých okolností nebo co by někdo mohl udělat, pokud je splněna určitá podmínka. Stanovuje jasný rozdíl mezi realitou a představivostí nebo spekulací. Například použití druhého podmínku („Kdybych jel do Paříže, navštívil bych Eiffelovu věž“) vyjadřuje scénář, který se aktuálně neděje, ale v mysli mluvčího je možný. Toto použití podmíněného času obohacuje komunikaci tím, že umožňuje mluvčím zkoumat a sdílet myšlenky o potenciálních zkušenostech a touhách.
Existují Nějaké Běžné Chyby, Kterým je Třeba se Vyhnout při Používání Podmíněného Času?
Pokud jde o běžné chyby při používání podmíněného času, častou chybou je nesprávné vytvoření podmíněné struktury, zejména záměna mezi klauzulemi „if“ a hlavními klauzulemi. Například použití nesprávného slovesného tvaru ve klauzuli „pokud“ (např. „Pokud půjdu do Paříže“) nebo v hlavní klauzuli (např. „Navštívil bych Eiffelovu věž“) narušuje zamýšlený význam. Další chybou je nadměrné nebo nesprávné použití podmiňovacího způsobu, když kontext nevyvolává hypotetickou situaci. Porozumění kontextu a správné použití podmíněné struktury jsou klíčem k tomu, abyste se vyhnuli těmto běžným chybám.
Mohu Smíchat Minulý a Přítomný čas v Podmíněné Větě?
Pokud jde o míšení minulého a přítomného času v podmínkové větě, je to nejen přípustné, ale někdy i nutné, v závislosti na typu vyjádřené podmínky. Ve druhé podmíněné větě například klauzule 'if' používá prostý minulý čas, zatímco hlavní věta používá přítomnou podmíněnou větu ("Kdybych měl milion dolarů, cestoval bych po světě"). Tato směs časů správně vyjadřuje současný neskutečný stav. Je však důležité použít správnou kombinaci času, aby věta přesně odpovídala časovému rámci a realitě diskutovaného stavu. Pochopení specifických pravidel pro každý podmíněný typ je nezbytné pro efektivní míchání časů v těchto strukturách.Více Storyboard That Aktivity
Aktivity ELL
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
