Starověké Mezopotámie GRAPES Graf

V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Mezopotámii, v tabulce HROZNŮ. Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.

G: Zeměpis

1. Kde se nacházela Ancient Mesopotamia?
2. Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
3. Jaké bylo klima?
4. Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
5. Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj starověké řecké civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)

R: Náboženství

1. Jaký druh náboženství praktikovali starověcí Mezopotámci?
2. Kdo byli náboženští vůdci?
3. Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
4. Jak lidé uctívali?
5. Existovaly nějaké jedinečné pohřební praktiky nebo přesvědčení o posmrtném životě?

Odpověď: Úspěchy

Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Mezopotámie v oblastech:

1. Umění
2. Architektura
3. Psaní
4. Zavlažování
5. Vynálezy
6. Matematika
7. Astronomie

P: Politika

1. Jaký typ vlády měla starověká Mezopotámie?
2. Kdo byli vůdci?
3. Jak byla učiněna rozhodnutí?
4. Jakou roli ve vládě hráli lidé?
5. Jaká byla struktura vlády?

E: Ekonomie

1. Jaké byly přírodní zdroje starověké Mezopotámie? Co dělali a rostli?
2. S kým obchodovala starověká Mezopotámie? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
3. Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
4. Jaký typ měny existuje?

S: Společnost

1. Jaké byly sociální třídy starověké Mezopotámie?
2. Jaké byly role mužů, žen a dětí?
3. Jaké skupiny mají práva a jaká mají?
4. Které skupiny nemají práva?
5. Jaký byl každodenní život lidí?

Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.

Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.

Studenti mohou spolupracovat!

Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.

Tabulka HROZNŮ

Studenti poté pomocí tabulky v Storyboard That vytvoří graf GRAPES a vytvoří ilustrace a popisy, aby předvedli, co se naučili.

Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie. Zaměřením pouze na jednu kategorii se studenti vyzývají, aby zahrnuli více informací. Studenti se mohou po vytvoření scénářů sejít a podělit se o to, co se naučili. Celý graf GRAPES lze také použít jako hodnocení před nebo po.