Aktivitetsoversigt
I gymnasiet kræver ELA Common Core Standards, at eleverne udvikler formelle skrivefærdigheder og skaber essays og argumenter, der er gennemtænkte og syntaktisk varierede. De kræver også, at eleverne effektivt bruger overbevisende skrivestrategier til at forsvare et krav eller synspunkt. Evnen til at dissekere og validere eller debunk andre argumenter er nøglen til stærk overbevisende skrivning. Dette kræver en grundlæggende arbejdskendskab til retorik. En god måde at forbedre elevernes forståelse af effektive argumenter er at lære de aristoteliske begreber Ethos, Pathos og Logos. Studerende kan derefter identificere og analysere effektiviteten af disse strategier i et litteraturværk, en tale eller et brev.
Patrick Henrys "Tale i Virginia -konventionen" blev holdt for at gå ind for et fuldstændigt brud med England, ikke kun et kompromis. Henry havde brug for at sikre, at han etablerede troværdighed, kom med logiske argumenter og viste sit publikum, at der ikke var andre muligheder end at gå en ny vej væk fra England. Lad eleverne undersøge teksten og komme med citater fra hele talen om Ethos, Logos og Pathos retorik. Lad eleverne illustrere disse eksempler i et storyboard. Det følgende storyboard viser to eksempler på hver strategi.
ETOS (ETIK / KREDIBILITET)
Skulle jeg holde tilbage med mine meninger på et sådant tidspunkt, af frygt for at give anstød, skulle jeg betragte mig selv som skyldig i forræderi mod mit land og i en illoyal handling over for Himmelens Majestæt, som jeg respekterer over alle jordiske konger.
Jeg har kun en lampe, som mine fødder ledes efter, og det er erfaringens lampe. Jeg kender ingen måde at bedømme fremtiden, men efter fortiden. Jeg vil gerne vide, hvad der har været i det britiske ministeriums adfærd i de sidste ti år for at retfærdiggøre de håb, som herrer har glædet sig over at trøste sig selv og huset med?
LOGOER (LOGIK)
Jeg spørger mine herrer, sir, hvad betyder dette kampsortiment, hvis dets formål ikke er at tvinge os til underkastelse? Kan herrer tildele andre mulige motiver til det? Har Storbritannien nogen fjende i dette kvarter af verden til at opfordre til al denne ophobning af indfødte og hære? Nej, sir, hun har ingen. De er beregnet til os: de kan ikke være beregnet til andre.
Og hvad har vi imod dem? Skal vi prøve at argumentere? Sir, vi har prøvet det i de sidste ti år. Har du noget nyt at tilbyde om emnet? Ikke noget. Vi har holdt emnet oppe i ethvert lys, som det er i stand til; men det har været forgæves.
PATHOS (EMOTIONS)
De fortæller os, sir, at vi er svage - ude af stand til at klare en så formidabel modstander. Men hvornår skal vi være stærkere? Bliver det den næste uge eller det næste år? Vil det være når vi er totalt afvæbnet, og når en britisk vagt skal være stationeret i hvert hus?
Desuden skal vi ikke kæmpe vores kampe alene. Der er en retfærdig Gud, der præsiderer over nationernes skæbner, og som vil rejse venner til at kæmpe vores kampe for os. Slaget, sir, er ikke alene til de stærke; det er for de årvågne, de aktive, de modige.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser eksempler på etos, patos og logoer fra teksten.
- Identificer to eksempler for hver retorisk strategi: etos, patos og logoer.
- Indtast eksemplerne i beskrivelsen boks under cellen.
- Illustrere eksempler ved hjælp af enhver kombination af scener, figurer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos og Logos | Elementerne i etos, patos og logoer identificeres korrekt og afbildet, og en passende tilbud eller resumé er tilvejebragt. Der er mindst 2 eksempler for hver retorisk element. | De fleste af elementerne i etos, patos og logoer identificeres korrekt og afbildet, og en passende tilbud eller resumé til rådighed. Der er mindst 2 eksempler for hver retorisk element. | Elementerne i etos, patos og logoer er ukorrekt identificeret og afbildet. Citater og referater kan mangle eller for begrænset. Kun et enkelt eksempel kan have været for hver retorisk element. |
| Kunstneriske Skildringer | Den valgte at skildre scener kunst er nøjagtige til arbejdet i litteratur. Tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende, og kreativ. | Den valgte at skildre scener kunst skal være nøjagtige, men der kan være nogle friheder taget, der distraherer fra opgaven. Scene konstruktioner er pæne, og opfylde grundlæggende forventninger. | Den valgte at skildre scener kunst er uhensigtsmæssig. Scene konstruktioner er rodet og kan skabe en vis forvirring, eller kan være for begrænset. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Der er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefejl. | Idéer er for det meste organiseret. Der er nogle grammatiske, mekanisk, eller stavefejl. | Ideer kan være uorganiseret eller malplaceret. Manglende kontrol med grammatik, mekanik, og stavning afspejler en mangel på korrekturlæsning. |
Aktivitetsoversigt
I gymnasiet kræver ELA Common Core Standards, at eleverne udvikler formelle skrivefærdigheder og skaber essays og argumenter, der er gennemtænkte og syntaktisk varierede. De kræver også, at eleverne effektivt bruger overbevisende skrivestrategier til at forsvare et krav eller synspunkt. Evnen til at dissekere og validere eller debunk andre argumenter er nøglen til stærk overbevisende skrivning. Dette kræver en grundlæggende arbejdskendskab til retorik. En god måde at forbedre elevernes forståelse af effektive argumenter er at lære de aristoteliske begreber Ethos, Pathos og Logos. Studerende kan derefter identificere og analysere effektiviteten af disse strategier i et litteraturværk, en tale eller et brev.
Patrick Henrys "Tale i Virginia -konventionen" blev holdt for at gå ind for et fuldstændigt brud med England, ikke kun et kompromis. Henry havde brug for at sikre, at han etablerede troværdighed, kom med logiske argumenter og viste sit publikum, at der ikke var andre muligheder end at gå en ny vej væk fra England. Lad eleverne undersøge teksten og komme med citater fra hele talen om Ethos, Logos og Pathos retorik. Lad eleverne illustrere disse eksempler i et storyboard. Det følgende storyboard viser to eksempler på hver strategi.
ETOS (ETIK / KREDIBILITET)
Skulle jeg holde tilbage med mine meninger på et sådant tidspunkt, af frygt for at give anstød, skulle jeg betragte mig selv som skyldig i forræderi mod mit land og i en illoyal handling over for Himmelens Majestæt, som jeg respekterer over alle jordiske konger.
Jeg har kun en lampe, som mine fødder ledes efter, og det er erfaringens lampe. Jeg kender ingen måde at bedømme fremtiden, men efter fortiden. Jeg vil gerne vide, hvad der har været i det britiske ministeriums adfærd i de sidste ti år for at retfærdiggøre de håb, som herrer har glædet sig over at trøste sig selv og huset med?
LOGOER (LOGIK)
Jeg spørger mine herrer, sir, hvad betyder dette kampsortiment, hvis dets formål ikke er at tvinge os til underkastelse? Kan herrer tildele andre mulige motiver til det? Har Storbritannien nogen fjende i dette kvarter af verden til at opfordre til al denne ophobning af indfødte og hære? Nej, sir, hun har ingen. De er beregnet til os: de kan ikke være beregnet til andre.
Og hvad har vi imod dem? Skal vi prøve at argumentere? Sir, vi har prøvet det i de sidste ti år. Har du noget nyt at tilbyde om emnet? Ikke noget. Vi har holdt emnet oppe i ethvert lys, som det er i stand til; men det har været forgæves.
PATHOS (EMOTIONS)
De fortæller os, sir, at vi er svage - ude af stand til at klare en så formidabel modstander. Men hvornår skal vi være stærkere? Bliver det den næste uge eller det næste år? Vil det være når vi er totalt afvæbnet, og når en britisk vagt skal være stationeret i hvert hus?
Desuden skal vi ikke kæmpe vores kampe alene. Der er en retfærdig Gud, der præsiderer over nationernes skæbner, og som vil rejse venner til at kæmpe vores kampe for os. Slaget, sir, er ikke alene til de stærke; det er for de årvågne, de aktive, de modige.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser eksempler på etos, patos og logoer fra teksten.
- Identificer to eksempler for hver retorisk strategi: etos, patos og logoer.
- Indtast eksemplerne i beskrivelsen boks under cellen.
- Illustrere eksempler ved hjælp af enhver kombination af scener, figurer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos og Logos | Elementerne i etos, patos og logoer identificeres korrekt og afbildet, og en passende tilbud eller resumé er tilvejebragt. Der er mindst 2 eksempler for hver retorisk element. | De fleste af elementerne i etos, patos og logoer identificeres korrekt og afbildet, og en passende tilbud eller resumé til rådighed. Der er mindst 2 eksempler for hver retorisk element. | Elementerne i etos, patos og logoer er ukorrekt identificeret og afbildet. Citater og referater kan mangle eller for begrænset. Kun et enkelt eksempel kan have været for hver retorisk element. |
| Kunstneriske Skildringer | Den valgte at skildre scener kunst er nøjagtige til arbejdet i litteratur. Tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende, og kreativ. | Den valgte at skildre scener kunst skal være nøjagtige, men der kan være nogle friheder taget, der distraherer fra opgaven. Scene konstruktioner er pæne, og opfylde grundlæggende forventninger. | Den valgte at skildre scener kunst er uhensigtsmæssig. Scene konstruktioner er rodet og kan skabe en vis forvirring, eller kan være for begrænset. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Der er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefejl. | Idéer er for det meste organiseret. Der er nogle grammatiske, mekanisk, eller stavefejl. | Ideer kan være uorganiseret eller malplaceret. Manglende kontrol med grammatik, mekanik, og stavning afspejler en mangel på korrekturlæsning. |
Flere Storyboard That Aktiviteter
Tale i Virginia-konventionen
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 Skole
- 5 lærere i et år
- 1 times virtuel PD
30 dages pengene-tilbage-garanti • Kun nye kunder • Fuld pris efter introduktionstilbud • Adgang er i 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
