Resumen de la Actividad
A veces, los estudiantes serán espectadores de alguien que está siendo intimidado. Se enfrentarán con la decisión de esperar y observar o intensificar y detenerlo. No queremos que nuestros estudiantes acepten que la intimidación es una norma, no es asunto suyo, o que piensen: "Al menos no soy yo". Queremos que den un paso al bullying y ayuden a sus compañeros.
En esta actividad, los estudiantes practicarán intensificar el acoso escolar. El ejemplo proporcionado mostrará dos tipos de bullying, cyberbullying y social bullying. Los estudiantes mostrarán cómo pueden avanzar como Amy, nuestro personaje principal, en los escenarios . No dude en ajustar los ejemplos para que se ajusten a sus necesidades. El objetivo de esta actividad es dar a los estudiantes la confianza para ponerse de pie en situaciones difíciles y ayudarlos a practicar posibles respuestas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
¡Vas a intensificar tu intimidación con Amy mientras creas storyboards!
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Lea los escenarios de intimidación que se han hecho para usted.
- Haga que Amy se acerque y detenga el acoso en las siguientes celdas.
- En la tercera columna, crear lo que la reacción debería ser de los pares de Amy.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
A veces, los estudiantes serán espectadores de alguien que está siendo intimidado. Se enfrentarán con la decisión de esperar y observar o intensificar y detenerlo. No queremos que nuestros estudiantes acepten que la intimidación es una norma, no es asunto suyo, o que piensen: "Al menos no soy yo". Queremos que den un paso al bullying y ayuden a sus compañeros.
En esta actividad, los estudiantes practicarán intensificar el acoso escolar. El ejemplo proporcionado mostrará dos tipos de bullying, cyberbullying y social bullying. Los estudiantes mostrarán cómo pueden avanzar como Amy, nuestro personaje principal, en los escenarios . No dude en ajustar los ejemplos para que se ajusten a sus necesidades. El objetivo de esta actividad es dar a los estudiantes la confianza para ponerse de pie en situaciones difíciles y ayudarlos a practicar posibles respuestas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
¡Vas a intensificar tu intimidación con Amy mientras creas storyboards!
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Lea los escenarios de intimidación que se han hecho para usted.
- Haga que Amy se acerque y detenga el acoso en las siguientes celdas.
- En la tercera columna, crear lo que la reacción debería ser de los pares de Amy.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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