Resumen de la Actividad
A veces puede ser difícil para los niños de todas las edades poner en palabras sus sentimientos de infelicidad o enojo, aunque hablar de estos sentimientos nos hace sentir mejor. Para esta actividad, los estudiantes pensarán en un momento en el que estuvieron tristes o enojados, y qué hicieron para sentirse mejor, y lo ilustrarán en una historia social. Los estudiantes también pueden inventar un escenario si no pueden pensar o si se sienten incómodos usando uno real. Asegúrese de recordarles a los estudiantes que no usen nombres reales si se trata de un recuerdo real.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una historia social, real o inventada, que ilustre un escenario con sentimientos de infelicidad o enojo.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar tarea".
- Utilice la plantilla en blanco provista para comenzar su tarea.
- Escriba la historia en los cuadros de descripción. Asegúrese de incluir una celda al final que muestre el resultado o la solución, si es posible.
- Ilustre cada descripción usando el Storyboard That art apropiado.
- ¡Guardar y Salir!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
A veces puede ser difícil para los niños de todas las edades poner en palabras sus sentimientos de infelicidad o enojo, aunque hablar de estos sentimientos nos hace sentir mejor. Para esta actividad, los estudiantes pensarán en un momento en el que estuvieron tristes o enojados, y qué hicieron para sentirse mejor, y lo ilustrarán en una historia social. Los estudiantes también pueden inventar un escenario si no pueden pensar o si se sienten incómodos usando uno real. Asegúrese de recordarles a los estudiantes que no usen nombres reales si se trata de un recuerdo real.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una historia social, real o inventada, que ilustre un escenario con sentimientos de infelicidad o enojo.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar tarea".
- Utilice la plantilla en blanco provista para comenzar su tarea.
- Escriba la historia en los cuadros de descripción. Asegúrese de incluir una celda al final que muestre el resultado o la solución, si es posible.
- Ilustre cada descripción usando el Storyboard That art apropiado.
- ¡Guardar y Salir!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Cómo Diferenciar Sentimientos Historias Sociales Para Estudiantes Diversos
Introducción a la Instrucción Diferenciada
Comience la lección explicando el concepto de instrucción diferenciada y su importancia para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. Discuta los objetivos de la lección: crear historias sociales de sentimientos que se adapten a los estilos de aprendizaje, habilidades y niveles de dominio del idioma únicos de diversos estudiantes.
Necesita Valoración
Haga que los estudiantes reflexionen sobre la diversidad dentro de la clase, incluidas las diferencias en los estilos de aprendizaje, las habilidades y el dominio del idioma. Pida a los estudiantes que identifiquen sus preferencias y necesidades en lo que respecta al aprendizaje, especialmente en el contexto de historias sociales sobre sentimientos. Analice ejemplos de las necesidades y preferencias de diversos alumnos para que todos los estudiantes puedan identificarse con ellos.
Trabajo en Equipo
Divida la clase en grupos pequeños según las características o necesidades compartidas, como el dominio del idioma, el estilo de aprendizaje o el nivel de habilidad. Proporcione a cada grupo una emoción o escenario diferente para su historia social de sentimientos. Asegúrese de que los escenarios se adapten a sus necesidades específicas. Indique a cada grupo que cree una historia social de sentimientos que tenga en cuenta sus características y preferencias compartidas.
Presentación y Reflexión
Haga que cada grupo presente a la clase su historia social de sentimientos diferenciados. Anime a los estudiantes a reflexionar sobre los diferentes enfoques utilizados en las historias y discutir cómo las historias abordaron sus necesidades específicas. Concluya la lección resaltando la importancia de la diferenciación en la educación y cómo puede hacer que el aprendizaje sea más accesible y efectivo para todos los estudiantes.
Preguntas frecuentes sobre el aprendizaje socioemocional: Historia social de sentimientos
¿Cuál es el propósito de Feelings Social Stories y a quién están diseñadas para ayudar?
Las Historias sociales tienen el propósito principal de ayudar a las personas, en particular a aquellas con trastornos del espectro autista u otros desafíos del desarrollo, a comprender y gestionar sus emociones de manera efectiva. Estas historias están diseñadas para guiar a las personas a reconocer y expresar sus sentimientos de manera socialmente apropiada. Se dirigen a una audiencia amplia, desde niños hasta adultos, que pueden enfrentar desafíos para comprender y navegar el complejo panorama de las emociones y las interacciones sociales. Feelings Social Stories proporciona herramientas valiosas para mejorar la inteligencia emocional y las habilidades sociales, haciéndolas aplicables en entornos educativos, terapéuticos y personales.
¿Puede proporcionar ejemplos de emociones o sentimientos comunes abordados en Feelings Social Stories y cómo se presentan normalmente?
Las Historias sociales a menudo abordan una variedad de emociones comunes como felicidad, ira, tristeza, miedo, entusiasmo, frustración y más. Estas emociones se presentan utilizando un lenguaje claro y descriptivo, junto con ayudas visuales, que pueden incluir imágenes o dibujos. Las historias ayudan a las personas a identificar estas emociones en sí mismas y en los demás, comprender las situaciones que las desencadenan y ofrecer orientación sobre respuestas y estrategias de afrontamiento adecuadas. Al incorporar escenarios identificables, estas historias permiten a los lectores conectar sus sentimientos con experiencias de la vida real, haciendo que el contenido sea más accesible y memorable.
¿Cuáles son las estrategias para evaluar la eficacia de las Historias sociales de sentimientos, especialmente cuando incluyen guiones gráficos y hojas de trabajo, para ayudar a las personas a reconocer y gestionar sus emociones?
Evaluar la eficacia de Feelings Social Stories puede implicar varias estrategias. Un método clave es observar la capacidad del individuo para reconocer y expresar adecuadamente emociones en situaciones de la vida real. Los comentarios de educadores, terapeutas o cuidadores pueden proporcionar información valiosa sobre el impacto de estas historias. Además, puede resultar beneficioso el uso de cuestionarios u hojas de trabajo que evalúen la comprensión y la aplicación del contenido. Los guiones gráficos desempeñan un papel crucial en el aprendizaje visual y su eficacia puede evaluarse a través del compromiso y la capacidad del individuo para relacionar el contenido visual con la comprensión emocional.
¿Qué estrategias pueden utilizar los educadores y terapeutas para garantizar que las Historias sociales de sentimientos sean atractivas y efectivas para los alumnos?
Los educadores y terapeutas pueden emplear varias estrategias para garantizar la participación y la eficacia de Feelings Social Stories. Primero, la personalización es vital; adaptar las historias a las experiencias y emociones del individuo las hace identificables. Las ayudas visuales, incluidos los guiones gráficos, mejoran la participación y la comprensión. La interactividad, como discutir la historia y aplicar sus lecciones en ejercicios prácticos, mantiene a los alumnos interesados. Finalmente, la revisión y el refuerzo periódicos de estas historias en diversos contextos ayudan a solidificar la comprensión y el manejo emocional.
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