Resumen de la Actividad
Los estudiantes pueden tener un gran impacto en el bienestar social de sus compañeros, y darse cuenta de esto es una excelente manera de fomentar una comunidad y ayudar a los estudiantes a reconocer bajos niveles de bienestar entre ellos. En esta actividad, los estudiantes crearán un ejemplo de cómo pueden mejorar el bienestar social de otra persona. Esto podría hacerse con objetos, animales o criaturas míticas en lugar de personas para limitar el uso de sus compañeros como ejemplo.
También es posible que desee mostrar un ejemplo de alguien con bajo bienestar social o proporcionar una celda completa en la plantilla para que los estudiantes continúen a fin de evitar el uso de compañeros como ejemplo. Termine la actividad con una caminata por la galería para ayudar a promover un ambiente socialmente aceptable para los estudiantes.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que visualice a alguien tratando de mejorar el bienestar de otra persona.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la primera celda, cree una imagen visual de alguien que tenga un bajo nivel de bienestar.
- En la segunda celda, cree una imagen de alguien que se acerque para ayudar al bienestar de esa persona.
- Finalmente, cree un visual en la última celda que muestre el resultado positivo de alguien que se acerca.
- Titula cada celda con cada paso. Asegúrese de no crear ejemplos específicos de personas o compañeros.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Visual de Niveles | La explicación de los tres niveles más bajos usó un texto ejemplar para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa efectivamente al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La explicación de los tres niveles más bajos usó texto adecuado para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La descripción no informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. |
| Bajos Niveles de Impactos en el Bienestar | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir tres impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir dos impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir los impactos personales de los bajos niveles de bienestar. El alumno no logra transmitir más de dos impactos. |
| Estructura y Gramática | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay algunos errores de gramática o de ortografía. | La historia no incluye títulos correctos que indiquen las áreas de bienestar. Hay muchos errores de gramática u ortografía. |
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