Resumen de la Actividad
Cuando alguien no consigue lo que se propuso lograr, puede sentirse frustrado y darse por vencido. No queremos que nuestros estudiantes disminuyan su confianza cuando intentan alcanzar una meta. Para ayudarlos con la perspectiva, recuerde a los alumnos que hay muchas cosas fuera de su control. Por ejemplo, los estudiantes no pueden controlar lo que estará en su examen. El camino hacia una buena calificación es prestar atención en clase, hacer sus tareas y estudiar. Cuando los estudiantes hacen todo lo que pueden, deberían poder lograr muchos de sus objetivos. En esta actividad, los estudiantes tendrán aspectos controlables e incontrolables de sus objetivos . Con esto, podrán formar mejor un plan de acción sobre cómo lograr los objetivos que establecieron.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de los aspectos controlables e incontrolables de sus objetivos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Después de una lluvia de ideas sobre tres objetivos personales diferentes, enumérelos en los títulos verticales en el guión gráfico que se le proporciona.
- Crea tres imágenes de aspectos que no puedes controlar y que puedes controlar. Use el cuadro de descripción para describirlos brevemente.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Control de los Objetivos | Las tres células usaron escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron cómo el individuo podría tomar el control de ciertos aspectos para alcanzar metas. | Dos de las tres celdas utilizaron escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron cómo el individuo podría tomar el control de ciertos aspectos para alcanzar metas. | Una o más escenas, caracteres y texto inapropiados para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Los ejemplos de relaciones saludables no reforzaron cómo alguien puede controlar aspectos para alcanzar metas. |
| No hay Control en los Objetivos | Las tres celdas utilizaron escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron la imagen creada. | Dos de las tres celdas utilizaron escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron la imagen creada. | Una o más escenas, caracteres y texto inapropiados para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Los ejemplos de la relación sana no reforzaron la imagen fue creada. |
| Uso de los Convenios | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente la comprensión de los aspectos controlables en el logro de metas. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
Resumen de la Actividad
Cuando alguien no consigue lo que se propuso lograr, puede sentirse frustrado y darse por vencido. No queremos que nuestros estudiantes disminuyan su confianza cuando intentan alcanzar una meta. Para ayudarlos con la perspectiva, recuerde a los alumnos que hay muchas cosas fuera de su control. Por ejemplo, los estudiantes no pueden controlar lo que estará en su examen. El camino hacia una buena calificación es prestar atención en clase, hacer sus tareas y estudiar. Cuando los estudiantes hacen todo lo que pueden, deberían poder lograr muchos de sus objetivos. En esta actividad, los estudiantes tendrán aspectos controlables e incontrolables de sus objetivos . Con esto, podrán formar mejor un plan de acción sobre cómo lograr los objetivos que establecieron.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de los aspectos controlables e incontrolables de sus objetivos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Después de una lluvia de ideas sobre tres objetivos personales diferentes, enumérelos en los títulos verticales en el guión gráfico que se le proporciona.
- Crea tres imágenes de aspectos que no puedes controlar y que puedes controlar. Use el cuadro de descripción para describirlos brevemente.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Control de los Objetivos | Las tres células usaron escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron cómo el individuo podría tomar el control de ciertos aspectos para alcanzar metas. | Dos de las tres celdas utilizaron escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron cómo el individuo podría tomar el control de ciertos aspectos para alcanzar metas. | Una o más escenas, caracteres y texto inapropiados para transmitir ejemplos de aspectos controlables en tres objetivos diferentes. Los ejemplos de relaciones saludables no reforzaron cómo alguien puede controlar aspectos para alcanzar metas. |
| No hay Control en los Objetivos | Las tres celdas utilizaron escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron la imagen creada. | Dos de las tres celdas utilizaron escenas apropiadas para la escuela, personajes y texto para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Las descripciones reforzaron la imagen creada. | Una o más escenas, caracteres y texto inapropiados para transmitir ejemplos de aspectos incontrolables en tres objetivos diferentes. Los ejemplos de la relación sana no reforzaron la imagen fue creada. |
| Uso de los Convenios | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente la comprensión de los aspectos controlables en el logro de metas. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
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