Resumen de la Actividad
Cuando les pedimos a los estudiantes que piensen en sus metas y sueños en la vida, muchas veces obtienes declaraciones generales sin un plan factible para lograrlas. Reforzar las características específicas en la creación de objetivos INTELIGENTES ayudará a los estudiantes a formar un esquema para lograr sus objetivos. Después de cubrir los diferentes aspectos de las metas SMART, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando su meta
| S | Específico |
|---|---|
| METRO | Mensurable |
| UNA | Acción |
| R | Realista |
| T | Hora |
Los objetivos deben ser específicos . Eliminar los vagos resultados deseados ayudará a enfocar los próximos pasos. Los objetivos deben ser medibles . ¿Cómo sabrá cuándo se logra su objetivo? La acción es el siguiente aspecto. ¿Qué tienes que hacer para alcanzar tu objetivo? Realista es la cuarta parte de un objetivo INTELIGENTE. ¿Es factible su objetivo? Finalmente, el último aspecto es el tiempo . Cuánto tiempo necesitarás para lograr tu objetivo.
Consulte también la versión de los objetivos SMART para empresas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de su objetivo INTELIGENTE en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Defina cada definición de los títulos en el cuadro de descripción debajo de cada celda.
- Cree un objetivo que tenga y cree una representación visual en la celda S. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Crea una imagen de cómo medirás tu objetivo en la celda M. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de las acciones que tomará para lograr su objetivo en la celda A. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de una forma realista en que logrará su objetivo en la celda R. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen del tiempo que llevará alcanzar su objetivo en la célula T. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Específico | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar cómo es una meta específica. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo es una meta específica. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Mensurable | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela ejemplar, personajes y texto para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Acción | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Realista | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para describir cómo es realista su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas apropiadas de la escuela apropiada, los caracteres, y el texto para representar cómo es realista su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Hora | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, los caracteres, y el texto para representar un marco de tiempo cuando su meta será alcanzada. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir un marco de tiempo cuando se alcanzaría su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Gramática | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente que el estudiante entiende las metas de SMART. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
Resumen de la Actividad
Cuando les pedimos a los estudiantes que piensen en sus metas y sueños en la vida, muchas veces obtienes declaraciones generales sin un plan factible para lograrlas. Reforzar las características específicas en la creación de objetivos INTELIGENTES ayudará a los estudiantes a formar un esquema para lograr sus objetivos. Después de cubrir los diferentes aspectos de las metas SMART, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando su meta
| S | Específico |
|---|---|
| METRO | Mensurable |
| UNA | Acción |
| R | Realista |
| T | Hora |
Los objetivos deben ser específicos . Eliminar los vagos resultados deseados ayudará a enfocar los próximos pasos. Los objetivos deben ser medibles . ¿Cómo sabrá cuándo se logra su objetivo? La acción es el siguiente aspecto. ¿Qué tienes que hacer para alcanzar tu objetivo? Realista es la cuarta parte de un objetivo INTELIGENTE. ¿Es factible su objetivo? Finalmente, el último aspecto es el tiempo . Cuánto tiempo necesitarás para lograr tu objetivo.
Consulte también la versión de los objetivos SMART para empresas.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una representación visual de su objetivo INTELIGENTE en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Defina cada definición de los títulos en el cuadro de descripción debajo de cada celda.
- Cree un objetivo que tenga y cree una representación visual en la celda S. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Crea una imagen de cómo medirás tu objetivo en la celda M. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de las acciones que tomará para lograr su objetivo en la celda A. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen de una forma realista en que logrará su objetivo en la celda R. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Cree una imagen del tiempo que llevará alcanzar su objetivo en la célula T. Descríbalo brevemente en el cuadro de descripción.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Específico | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar cómo es una meta específica. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo es una meta específica. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Mensurable | La celda utilizó escenas apropiadas para la escuela ejemplar, personajes y texto para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir cómo medirían su objetivo. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Acción | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para representar lo que podrían hacer a su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Realista | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, caracteres, y texto para describir cómo es realista su meta. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas apropiadas de la escuela apropiada, los caracteres, y el texto para representar cómo es realista su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Hora | La celda utilizó escenas apropiadas de la escuela ejemplar, los caracteres, y el texto para representar un marco de tiempo cuando su meta será alcanzada. El título indica el paso, mientras que la descripción explica con precisión el escenario representado. | La celda utilizó las escenas, los caracteres y el texto adecuados de la escuela para describir un marco de tiempo cuando se alcanzaría su meta. El título indica el paso mientras que la descripción explica incorrectamente el escenario representado. | La celda utilizó escenas, caracteres y texto inapropiados para representar las opciones. La descripción muestra una comprensión poco clara del contenido. |
| Gramática | Hay pocos o ningún errores de gramática o ortografía. El texto indica claramente que el estudiante entiende las metas de SMART. | Hay algunos errores de gramática o ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos que crean una comprensión poco clara del contenido. |
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