Resumen de la Actividad
La imaginación es un tipo importante de lenguaje figurativo , ya que trae ideas y recuerdos a la vida de una manera muy táctil para nuestros sentidos.
El hecho de que los estudiantes creen storyboards que muestren diferentes tipos de imágenes en una memoria refuerza el pensamiento analítico sobre las imágenes y su comprensión de la forma en que funciona la memoria. Haga que sus estudiantes elijan una memoria importante de sus vidas y representen las imágenes sensoriales usando el Creador de Guión Gráfico. En el storyboard, un ejemplo de cada imagen sensorial de la memoria debe ser representado visualmente (ya sea a través de las imágenes que los estudiantes crean, o lo que pueden encontrar en nuestra búsqueda de Photos For Class ), junto con una explicación de la escena y cómo encaja Una categoría particular de imágenes.
Por favor, consulte el siguiente ejemplo y plantilla mientras prepara esta asignación para sus estudiantes.
Célula 1: Vista
En la memoria, puedo ver las luces de carretera como mi hermano se pegó en la nieve en la colina.
Célula 2: Olor
Puedo oler la frialdad del aire; Más nieve está en el camino!
Célula 3: Sabor
Pruebo el chocolate caliente que trajimos con nosotros en un termo para mantenernos calientes.
Celda 4: Toque
Siento el tubo de nieve de nylon duro debajo de mí mientras me siento y me preparo para volar.
Celda 5: Sonido
Oigo la quietud muerta en el bosque, y los gritos de risa mientras navegamos por los saltos.
Célula 6: Impresión Emocional
Este es uno de los recuerdos más felices de mi infancia. Trineo nocturno era una cosa totalmente nueva para mis amigos y yo, y para iluminar la colina con bengalas de carretera creado una mirada fresca y surrealista y sentir a la ladera.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un guión gráfico que resalte las imágenes sensoriales de una memoria importante en su vida. Trate de elegir uno que tenga acceso a todos los cinco sentidos. En la celda final, dé su impresión emocional general de esa memoria. .
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identifique las imágenes sensoriales de su memoria.
- Etiquete cada celda con "Sight", "Smell", "Taste", "Touch", "Sound" y "Emotional Impression".
- Ilustrar estas imágenes sensoriales en cada una de las células.
- Escriba una breve descripción del sentido y la escena debajo de cada representación.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 25 Points | Emergente 21 Points | Comenzando 17 Points | Inténtalo de Nuevo 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Imágenes Sensoriales | Hay ejemplos suficientes y exactos de la memoria para cada uno de los cinco sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. | Hay suficientes y precisos ejemplos de la memoria para cuatro de los sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. | Hay ejemplos suficientes y precisos de la memoria para cada uno de los 2-3 sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. Algunos de los elementos pueden ser confusos o incorrectos. | La mayoría de los ejemplos faltan, no están claros o son demasiado limitados para puntuar. |
| Impresión Emocional General Final | La impresión emocional general final destaca la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. | La impresión emocional general final en su mayoría destaca la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. Parte de la explicación puede ser demasiado vaga o confusa. | La impresión emocional general final hace un intento de resaltar la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. La explicación puede ser demasiado corta o necesita ser elaborada. | La impresión emocional general final es demasiado mínima o limitada para puntuar. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se representa, ya sea en el arte o con imágenes de búsqueda. El tiempo y el cuidado son tomados para asegurar que las escenas sean pulcras, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se representa, ya sea en el arte o con imágenes de búsqueda, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Las construcciones de la escena son ordenadas, y satisfacen expectativas básicas. | La mayor parte del arte escogido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se está representando, pero hay libertades ambiguas o serias tomadas que causan confusión. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Citas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra algunas correcciones. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
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