Resumen de la Actividad
Al presentar documentos históricos, puede ser útil para los estudiantes crear un análisis simple para comprender los antecedentes y el objetivo del documento. En esta actividad, los estudiantes usarán un mapa de araña para detallar los componentes principales de la Proclamación de Emancipación . Definirán quién lo escribió, por qué se escribió, dónde, cuándo y qué hizo el documento. Los detalles cruciales sobre el documento se pueden ubicar y organizar fácilmente para ampliar y discutir en grupos, o como clase, y el producto final proporcionará una base sobre la cual los estudiantes pueden comprender mejor el contexto histórico.
Actividad extendida
Pídales a los estudiantes que creen un mapa de araña para “ I Have a Dream Speech ” de Martin Luther King Jr. El discurso fue pronunciado en el Lincoln Memorial en 1963, 100 años después de que se redactó y aprobó la Proclamación de Emancipación. Pida a los alumnos que conecten las ideas de progreso, libertad humana e igualdad entre los dos documentos, y analicen por qué la Proclamación de Emancipación no constituye necesariamente una libertad absoluta e igualdad para los afroamericanos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis 5W de la Proclamación de Emancipación: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
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