Resumen de la Actividad
La capacidad de reconocer las relaciones poco saludables puede parecer una tarea fácil para los estudiantes hasta que se encuentren como víctimas. Ser víctima de la manipulación hace que alguien se ponga anteojeras y ponga excusas para comportamientos. Incluso pueden sentirse culpables y culpables por causar el comportamiento del agresor. Hacer que los estudiantes creen metas y expectativas para las relaciones es una buena medida preventiva para convertirse en una víctima.
En esta actividad, los estudiantes crearán un escenario de relación saludable y no saludable para tres experiencias diferentes . El ejemplo anterior muestra diferentes parejas en una cita, atravesando una crisis y experimentando algo que les sucede a los adolescentes a diario. Se alienta a los estudiantes a desarrollar sus propios escenarios, pero puede modificar la actividad al proporcionar algunos escenarios para que los estudiantes seleccionen.
Pedirles a los estudiantes que usen diferentes personajes para cada relación ayudará a fomentar nuevas ideas sin hacer de una persona la víctima en cada situación. Además, permite a los estudiantes comprender que cualquiera puede ser víctima o agresor. Es importante que los estudiantes no se creen a sí mismos ni a sus compañeros como víctimas o agresores en ninguna de las situaciones.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que represente tres ejemplos de escenarios de relaciones saludables y no saludables.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Titula las columnas, "Saludable" y "No saludable".
- Haga una lluvia de ideas sobre tres escenarios con los que las personas pueden enfrentarse durante su relación y etiquete la fila de manera apropiada.
- Cree tres escenarios en la columna "Saludable" de metas o expectativas positivas utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados para la escuela.
- Compare los tres ejemplos saludables con tres ejemplos poco saludables utilizando los mismos escenarios.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
La capacidad de reconocer las relaciones poco saludables puede parecer una tarea fácil para los estudiantes hasta que se encuentren como víctimas. Ser víctima de la manipulación hace que alguien se ponga anteojeras y ponga excusas para comportamientos. Incluso pueden sentirse culpables y culpables por causar el comportamiento del agresor. Hacer que los estudiantes creen metas y expectativas para las relaciones es una buena medida preventiva para convertirse en una víctima.
En esta actividad, los estudiantes crearán un escenario de relación saludable y no saludable para tres experiencias diferentes . El ejemplo anterior muestra diferentes parejas en una cita, atravesando una crisis y experimentando algo que les sucede a los adolescentes a diario. Se alienta a los estudiantes a desarrollar sus propios escenarios, pero puede modificar la actividad al proporcionar algunos escenarios para que los estudiantes seleccionen.
Pedirles a los estudiantes que usen diferentes personajes para cada relación ayudará a fomentar nuevas ideas sin hacer de una persona la víctima en cada situación. Además, permite a los estudiantes comprender que cualquiera puede ser víctima o agresor. Es importante que los estudiantes no se creen a sí mismos ni a sus compañeros como víctimas o agresores en ninguna de las situaciones.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que represente tres ejemplos de escenarios de relaciones saludables y no saludables.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Titula las columnas, "Saludable" y "No saludable".
- Haga una lluvia de ideas sobre tres escenarios con los que las personas pueden enfrentarse durante su relación y etiquete la fila de manera apropiada.
- Cree tres escenarios en la columna "Saludable" de metas o expectativas positivas utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados para la escuela.
- Compare los tres ejemplos saludables con tres ejemplos poco saludables utilizando los mismos escenarios.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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