!["Sobre ser traído de África a América" TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/-sobre-ser-traido-de-africa-a-america----tp-castt.png ""Sobre ser traído de África a América" TP-CASTT")
Resumen de la Actividad
La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo , contar una historia o crear un sentimiento profundo y universalmente entendido en sus lectores. Esto hace que exponer sus elementos y comprender su rico significado, comparaciones y símbolos, aún más importante.
El método TP-CASTT de análisis de poesía es una excelente manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender sus partes. Ayuda a los estudiantes a descubrir los significados más profundos dentro de los poemas mientras les da la confianza para ser autodidactas. TP-CASTT Poetry Analysis es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que hagan una lista de los elementos en orden secuencial y respondan las preguntas en función de su lectura del poema.
Ejemplo de TPCASTT para el análisis "Al ser traído de África a América"
| T |
TÍTULO | "Sobre ser traídos de África a América" implica que el orador discutirá un viaje desde África, presumiblemente su hogar, hasta América, posiblemente como esclavo. |
|---|---|---|
| PAG |
PARÁFRASIS | La primera mitad del poema explica que el viaje del hablante de África a América coincidió con el hecho de que se convirtió en cristiana. En las últimas cuatro líneas advierte a otros cristianos que recuerden que incluso los africanos pueden, como el que habla, encontrar la salvación en Cristo. |
| do |
CONNOTACIÓN | Wheatley implica una relación fuerte y compleja entre su religión y su esclavitud. Ella les recuerda a los estadounidenses que los negros no son malvados y que, ante Dios, todos los cristianos son iguales, sin importar su raza. |
| UN |
ACTITUD / TONO | Palabras como "misericordia", "pagano", "salvador", "redención", "diabólica" y "angelical" refuerzan la naturaleza religiosa del poema y crean un contraste en la vida del hablante antes y después de su esclavización. Su tono es directo, compasivo y profundamente personal, pero también lo advierte suavemente. |
| S |
CAMBIOS | Un cambio ocurre en el medio del poema. El hablante pasa de describir su propia vida a señalar las implicaciones de su historia. Dentro de la segunda mitad del poema hay un cambio entre las dos coplas; el orador termina dirigiéndose directamente a los lectores cristianos. |
| T |
TÍTULO | Después de leer el poema, mi interpretación del título fue parcialmente correcta. El narrador, que una vez fue esclavo, fue llevado a América, donde se convirtió en cristiano. Su viaje de África a América fue de esclavitud, pero coincidió con su salvación. |
| T |
TEMA | El tema del cristianismo se hace eco a través de cada línea de este poema. La salvación eclipsa la esclavitud en el viaje transformador e insta a los lectores a recordar que todos los cristianos son iguales ante Dios. |
Esta es una gran actividad para hacer que los estudiantes hagan en un grupo pequeño. Una vez que los estudiantes hayan terminado, pídales que creen un guión gráfico con los pasos de TPCASTT.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPCASTT de "En ser traído de África a América". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Respuestas de TPCASTT | Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto. | La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones. | Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Descripciones | Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas. | Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
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