Resumen de la Actividad
La alimentación desordenada es algo que generalmente se mantiene en secreto. Algunas de estas señales de advertencia pueden ser un grito de ayuda y no deben ignorarse. En esta actividad, los estudiantes crearán imágenes de las señales de advertencia más importantes , lo que les ayudará a identificarlas en la vida real. Hay algunas pequeñas señales de advertencia que puede detectar cuando alguien está sufriendo en lo que respecta al control de peso. Algunos de ellos pueden ser:
- Preocupación por el peso, las calorías y el contenido de grasa.
- Negación del hambre
- Aislamiento al comer
- Dramática pérdida de peso
- Ropa holgada para ocultar la pérdida de peso.
- Comentarios sobre el peso
- Ejercicio excesivo
- Rituales de comida
- Evitar comer por completo
- Uso del baño directamente después de comer
- Dificultad para concentrarse
- Uñas quebradizas y cabello adelgazado
- Enfermedades frecuentes y mala curación de heridas.
Los trastornos alimentarios no discriminan en función del género, por lo que es importante asegurarse de que los estudiantes no creen guiones gráficos atípicos. Los estudiantes pueden seleccionar sus señales de advertencia de la lista anterior, o el maestro puede seleccionar previamente cuáles quieren que usen los estudiantes. Es importante enfatizar a sus alumnos que la creación de escenas perturbadoras puede ser un disparador para ellos mismos o para otros.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Describa diferentes signos de advertencia de alguien que padece un trastorno alimentario.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la columna de la izquierda, identifique y proporcione su propia definición de las señales de advertencia en dos o más oraciones.
- En la columna de la derecha, cree imágenes de estos letreros con contenido apropiado para la escuela.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
La alimentación desordenada es algo que generalmente se mantiene en secreto. Algunas de estas señales de advertencia pueden ser un grito de ayuda y no deben ignorarse. En esta actividad, los estudiantes crearán imágenes de las señales de advertencia más importantes , lo que les ayudará a identificarlas en la vida real. Hay algunas pequeñas señales de advertencia que puede detectar cuando alguien está sufriendo en lo que respecta al control de peso. Algunos de ellos pueden ser:
- Preocupación por el peso, las calorías y el contenido de grasa.
- Negación del hambre
- Aislamiento al comer
- Dramática pérdida de peso
- Ropa holgada para ocultar la pérdida de peso.
- Comentarios sobre el peso
- Ejercicio excesivo
- Rituales de comida
- Evitar comer por completo
- Uso del baño directamente después de comer
- Dificultad para concentrarse
- Uñas quebradizas y cabello adelgazado
- Enfermedades frecuentes y mala curación de heridas.
Los trastornos alimentarios no discriminan en función del género, por lo que es importante asegurarse de que los estudiantes no creen guiones gráficos atípicos. Los estudiantes pueden seleccionar sus señales de advertencia de la lista anterior, o el maestro puede seleccionar previamente cuáles quieren que usen los estudiantes. Es importante enfatizar a sus alumnos que la creación de escenas perturbadoras puede ser un disparador para ellos mismos o para otros.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Describa diferentes signos de advertencia de alguien que padece un trastorno alimentario.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la columna de la izquierda, identifique y proporcione su propia definición de las señales de advertencia en dos o más oraciones.
- En la columna de la derecha, cree imágenes de estos letreros con contenido apropiado para la escuela.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
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| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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