Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä aktiviteetissa opiskelijat jakavat mitä he ovat oppineet muinaisesta Kiinasta GRAPES-kaaviossa. Muinaisia sivilisaatioita analysoitaessa voi olla monia erilaisia lyhenteitä, ja tätä käytetään laajalti. Opettajat voivat kuitenkin käyttää mitä tahansa haluamaansa ja voivat yksinkertaisesti muuttaa mallin otsikot.
G: Maantiede
- Missä muinainen Kiina sijaitsi?
- Mitä fyysisiä piirteitä sillä oli?
- Millainen ilmasto oli?
- Mitä luonnonvaroja oli läsnä?
- Kuinka sijainti tai ympäristö vaikuttaa antiikin Kiinan sivilisaation kehitykseen? (Miten missä he asuvat vaikuttaa miten he elävät?)
R: Uskonto
- Millaista uskontoa muinainen kiinalainen harjoitteli?
- Keitä olivat uskonnolliset johtajat?
- Keitä olivat heidän jumalansa (jumalansa)?
- Kuinka ihmiset palvoivat?
- Oliko mitään ainutlaatuisia hautauskäytäntöjä tai uskomuksia jälkielämästä?
V: Saavutukset
Mitkä olivat antiikin Kiinan keskeisiä keksintöjä tai panoksia seuraavilla aloilla:
- Taide
- Arkkitehtuuri
- Kirjoittaminen
- Kastelu
- Keksinnöt
P: Politiikka
- Minkä tyyppinen hallitus muinaisella Kiinalla oli?
- Keitä olivat johtajat?
- Kuinka päätökset tehtiin?
- Mikä rooli ihmisillä oli hallituksessa?
- Mikä oli hallituksen rakenne?
E: Taloustiede
- Mitkä olivat muinaisen Kiinan luonnonvarat? Mitä he tekivät ja kasvoivat?
- Kenen kanssa muinainen Kiina kävi kauppaa? Mikä oli niiden tuonti ja vienti?
- Mitä työpaikkoja oli tarjolla?
- Minkä tyyppinen valuutta on olemassa?
S: Yhteiskunta
- Mitkä olivat muinaisen Kiinan yhteiskuntaluokat?
- Mitkä olivat miesten, naisten ja lasten roolit?
- Millä ryhmillä oli oikeuksia ja mitä oikeuksia heillä oli?
- Millä ryhmillä ei ollut oikeuksia?
- Millainen oli ihmisten arki?
GRAPES-kaavion käyttäminen muinaisia sivilisaatioita koskevien tietojen järjestämiseen on hyödyllinen työkalu parantaa opiskelijoiden analyysiä yhteiskunnan ominaisuuksista ja panoksista. Pitemmälle meneminen ja visuaalien sisällyttäminen auttaa oppilaita säilyttämään paremmin kunkin luokan yksityiskohdat.
Kun opiskelijat oppivat muinaisista sivilisaatioista, he saattavat tarvita opettajia tarjoamaan erilaisia resursseja. Erilaisten resurssien, kuten alkulähteiden, videoiden, laulujen, oppikirjojen, tietosanakirjojen ja kirjallisuuden, käyttö voi auttaa oppilaita saamaan tarkan ja täydellisen kuvan aikajaksosta. Oppilaat voivat käyttää graafisia järjestäjiä kirjoittaakseen muistiinpanoja eri luokista oppiessaan.
Opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä!
Opettajat saattavat toivoa oppilaiden työskentelevän yhdessä tällä oppitunnilla, mikä on mahdollista Storyboard That 's Real Time Collaboration -ominaisuuden avulla! Reaaliaikaisen yhteistyön avulla opiskelijat voivat työskennellä samalla kuvakäsikirjoituksella samaan aikaan, mikä on täydellinen tälle oppitunnille! Kuten opettajat tietävät, tehtävien tekeminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden ajatella syvemmällä tasolla ja samalla parantaa viestintä- ja ongelmanratkaisutaitojaan. Yhteistyö voi myös auttaa lyhentämään kuvakäsikirjoituksen tekemiseen kuluvaa aikaa. Vaikka kuvakäsikirjoituksen parissa kerralla työskentelevien käyttäjien lukumäärälle ei ole asetettu rajaa, suosittelemme viittä tai vähemmän käyttäjää optimaalisen suorituskyvyn saavuttamiseksi. Kaikki toimeksiantomme ovat oletuksena yksittäisiä. Jotta tästä oppitunnista tulisi yhteistyökykyinen, opettajien on otettava käyttöön tehtävän yhteistyö "👍" -välilehdellä.
Rypäleet Kaavio
Huomaa: Muissa aktiviteeteissa käytetään hämähäkkikarttoja laajentamaan kutakin luokkaa.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kaavio, joka kuvaa antiikin Kiinan eri näkökohtia: maantiede, uskonto, saavutukset, politiikka, talous ja sosiaalinen rakenne.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita määritys".
- Kirjoita 1-3 lauseen kuvaus kustakin solusta.
- Luo kuva, joka edustaa kutakin luokkaa käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita. Jos haluat löytää kuvia, jotka liittyvät muinaiseen Kiinaan, kirjoita hakupalkkiin "Kiina".
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Vaatimukset: Vähintään 4-6 solua, jotka esittävät antiikin Kiinan eri näkökohtia. Sopivat kohtaukset kunkin luokan havainnollistamiseksi. 1-3 lauseen kuvaus jokaiselle solulle, mikä osoittaa ymmärryksesi.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Faktat | Tekstissä ja kuvissa on selkeä selitys 6 tärkeästä kategoriasta: maantiede, uskonto, saavutukset, politiikka, talous ja yhteiskuntarakenne. | Tekstissä ja kuvissa on selitys tärkeistä tosiseikoista, mutta selitys saattaa olla epäselvä tai siinä voi olla epätarkkuuksia. | Teksti ja kuvat eivät selitä tärkeitä tosiasioita. Useimmiten tiedot puuttuvat tai ovat epätarkkoja. |
| Kuvakäsikirjoituskuvat ja -ponnistelut | Opiskelija osoittaa selkeästi pyrkimystä välittää tosiasiat sopivien kohtausten, hahmojen, esineiden, symbolien tai infografioiden avulla. Kuvat osoittavat selvästi, että aikaa, huolellisuutta ja vaivaa on käytetty. | Opiskelija yrittää välittää faktoja käyttämällä grafiikkaa, mutta kuvaus saattaa olla hämmentävää, sekavaa tai puuttua yksityiskohdista. | Opiskelija ei välitä faktoja selkeästi ja kuvaukset ovat epätarkkoja tai sopimattomia. |
| Oikeinkirjoitus ja Kielioppi | Opiskelija käyttää esimerkillistä oikeinkirjoitusta ja kielioppia. Virheitä ei ole. | Opiskelija tekee yhden tai kaksi pientä kirjoitus- ja kielioppivirhettä. | Opiskelija tekee useita kirjoitus- ja kielioppivirheitä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä aktiviteetissa opiskelijat jakavat mitä he ovat oppineet muinaisesta Kiinasta GRAPES-kaaviossa. Muinaisia sivilisaatioita analysoitaessa voi olla monia erilaisia lyhenteitä, ja tätä käytetään laajalti. Opettajat voivat kuitenkin käyttää mitä tahansa haluamaansa ja voivat yksinkertaisesti muuttaa mallin otsikot.
G: Maantiede
- Missä muinainen Kiina sijaitsi?
- Mitä fyysisiä piirteitä sillä oli?
- Millainen ilmasto oli?
- Mitä luonnonvaroja oli läsnä?
- Kuinka sijainti tai ympäristö vaikuttaa antiikin Kiinan sivilisaation kehitykseen? (Miten missä he asuvat vaikuttaa miten he elävät?)
R: Uskonto
- Millaista uskontoa muinainen kiinalainen harjoitteli?
- Keitä olivat uskonnolliset johtajat?
- Keitä olivat heidän jumalansa (jumalansa)?
- Kuinka ihmiset palvoivat?
- Oliko mitään ainutlaatuisia hautauskäytäntöjä tai uskomuksia jälkielämästä?
V: Saavutukset
Mitkä olivat antiikin Kiinan keskeisiä keksintöjä tai panoksia seuraavilla aloilla:
- Taide
- Arkkitehtuuri
- Kirjoittaminen
- Kastelu
- Keksinnöt
P: Politiikka
- Minkä tyyppinen hallitus muinaisella Kiinalla oli?
- Keitä olivat johtajat?
- Kuinka päätökset tehtiin?
- Mikä rooli ihmisillä oli hallituksessa?
- Mikä oli hallituksen rakenne?
E: Taloustiede
- Mitkä olivat muinaisen Kiinan luonnonvarat? Mitä he tekivät ja kasvoivat?
- Kenen kanssa muinainen Kiina kävi kauppaa? Mikä oli niiden tuonti ja vienti?
- Mitä työpaikkoja oli tarjolla?
- Minkä tyyppinen valuutta on olemassa?
S: Yhteiskunta
- Mitkä olivat muinaisen Kiinan yhteiskuntaluokat?
- Mitkä olivat miesten, naisten ja lasten roolit?
- Millä ryhmillä oli oikeuksia ja mitä oikeuksia heillä oli?
- Millä ryhmillä ei ollut oikeuksia?
- Millainen oli ihmisten arki?
GRAPES-kaavion käyttäminen muinaisia sivilisaatioita koskevien tietojen järjestämiseen on hyödyllinen työkalu parantaa opiskelijoiden analyysiä yhteiskunnan ominaisuuksista ja panoksista. Pitemmälle meneminen ja visuaalien sisällyttäminen auttaa oppilaita säilyttämään paremmin kunkin luokan yksityiskohdat.
Kun opiskelijat oppivat muinaisista sivilisaatioista, he saattavat tarvita opettajia tarjoamaan erilaisia resursseja. Erilaisten resurssien, kuten alkulähteiden, videoiden, laulujen, oppikirjojen, tietosanakirjojen ja kirjallisuuden, käyttö voi auttaa oppilaita saamaan tarkan ja täydellisen kuvan aikajaksosta. Oppilaat voivat käyttää graafisia järjestäjiä kirjoittaakseen muistiinpanoja eri luokista oppiessaan.
Opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä!
Opettajat saattavat toivoa oppilaiden työskentelevän yhdessä tällä oppitunnilla, mikä on mahdollista Storyboard That 's Real Time Collaboration -ominaisuuden avulla! Reaaliaikaisen yhteistyön avulla opiskelijat voivat työskennellä samalla kuvakäsikirjoituksella samaan aikaan, mikä on täydellinen tälle oppitunnille! Kuten opettajat tietävät, tehtävien tekeminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden ajatella syvemmällä tasolla ja samalla parantaa viestintä- ja ongelmanratkaisutaitojaan. Yhteistyö voi myös auttaa lyhentämään kuvakäsikirjoituksen tekemiseen kuluvaa aikaa. Vaikka kuvakäsikirjoituksen parissa kerralla työskentelevien käyttäjien lukumäärälle ei ole asetettu rajaa, suosittelemme viittä tai vähemmän käyttäjää optimaalisen suorituskyvyn saavuttamiseksi. Kaikki toimeksiantomme ovat oletuksena yksittäisiä. Jotta tästä oppitunnista tulisi yhteistyökykyinen, opettajien on otettava käyttöön tehtävän yhteistyö "👍" -välilehdellä.
Rypäleet Kaavio
Huomaa: Muissa aktiviteeteissa käytetään hämähäkkikarttoja laajentamaan kutakin luokkaa.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kaavio, joka kuvaa antiikin Kiinan eri näkökohtia: maantiede, uskonto, saavutukset, politiikka, talous ja sosiaalinen rakenne.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita määritys".
- Kirjoita 1-3 lauseen kuvaus kustakin solusta.
- Luo kuva, joka edustaa kutakin luokkaa käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita. Jos haluat löytää kuvia, jotka liittyvät muinaiseen Kiinaan, kirjoita hakupalkkiin "Kiina".
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Vaatimukset: Vähintään 4-6 solua, jotka esittävät antiikin Kiinan eri näkökohtia. Sopivat kohtaukset kunkin luokan havainnollistamiseksi. 1-3 lauseen kuvaus jokaiselle solulle, mikä osoittaa ymmärryksesi.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Faktat | Tekstissä ja kuvissa on selkeä selitys 6 tärkeästä kategoriasta: maantiede, uskonto, saavutukset, politiikka, talous ja yhteiskuntarakenne. | Tekstissä ja kuvissa on selitys tärkeistä tosiseikoista, mutta selitys saattaa olla epäselvä tai siinä voi olla epätarkkuuksia. | Teksti ja kuvat eivät selitä tärkeitä tosiasioita. Useimmiten tiedot puuttuvat tai ovat epätarkkoja. |
| Kuvakäsikirjoituskuvat ja -ponnistelut | Opiskelija osoittaa selkeästi pyrkimystä välittää tosiasiat sopivien kohtausten, hahmojen, esineiden, symbolien tai infografioiden avulla. Kuvat osoittavat selvästi, että aikaa, huolellisuutta ja vaivaa on käytetty. | Opiskelija yrittää välittää faktoja käyttämällä grafiikkaa, mutta kuvaus saattaa olla hämmentävää, sekavaa tai puuttua yksityiskohdista. | Opiskelija ei välitä faktoja selkeästi ja kuvaukset ovat epätarkkoja tai sopimattomia. |
| Oikeinkirjoitus ja Kielioppi | Opiskelija käyttää esimerkillistä oikeinkirjoitusta ja kielioppia. Virheitä ei ole. | Opiskelija tekee yhden tai kaksi pientä kirjoitus- ja kielioppivirhettä. | Opiskelija tekee useita kirjoitus- ja kielioppivirheitä. |
Kuinka sisällyttää muinaisen Kiinan rypäleiden kaavio opetussuunnitelmaasi
Auta Opiskelijoita Etsimällä Käyttökelpoisia Lähteitä
Opiskelijat voivat helposti hukkua muinaista Kiinaa koskevasta valtavasta tiedon määrästä. Auta heitä luomaan GRAPES-kaavion etsimällä tietty joukko lähteitä, joita haluat oppilaidesi käyttävän. Näitä voivat olla alkulähteet, kirjallisuus, videot jne.
Mallilauseen Kirjoittaminen Jokaiseen Soluun
Kun luot GRAPES-kaavion tutkiakseen muinaisen Kiinan maantiedettä, uskontoja, saavutuksia, politiikkaa, taloutta ja sosiaalista rakennetta, oppilaiden tulee kirjoittaa 1-3 lausetta kutakin luokkaa kohti. Opiskelijat tarvitsevat rakennustelineitä ja ohjausta tässä tehtävän osassa.
Rohkaise Aiheeseen Liittyviä Kuvituksia
Oppilaat hyötyvät kuvien lisäämisestä GRAPES-taulukkoonsa, koska kuvan lisääminen auttaa heitä vahvistamaan oppimistaan mieleensä. Auta heitä löytämään sopiva kuva jokaiseen osioon.
Usein kysyttyjä kysymyksiä muinaisen Kiinan rypäleiden kaaviosta
Mistä oppilaiden tulisi saada tietonsa käytettäväksi GRAPES-kaaviossa?
Opettajat voivat auttaa opiskelijoita toimittamalla laajan valikoiman ensisijaisia ja toissijaisia lähteitä kaavion täydentämiseksi. Oppikirjat, tietosanakirjat, laulut, kirjallisuus ja videot voivat auttaa opiskelijoita löytämään tarvitsemansa tiedon. Koska tietoa on niin paljon, oppilaat hyötyisivät, jos opettajat auttaisivat heitä seulomaan sen läpi.
Miksi GRAPES-kaavion luominen on hyödyllistä oppimisessa?
Opiskelijat tarvitsevat tavan järjestää tietoja, koska muinaisesta Kiinasta on yksinkertaisesti niin paljon opittavaa. GRAPES-karttamenetelmä on loistava tapa opiskelijoille etsiä sivilisaation tärkeitä elementtejä ja pitää löytämänsä tiedot järjestyksessä yhtenäisellä tavalla.
Onko GRAPES-kaavion luomisessa mukana yhteistyöelementtejä?
Yhteistyö on avain opiskelijoiden menestykseen, ja opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä reaaliajassa GRAPES-kaaviossaan ideoiden jakamiseksi ja tietämyksensä kehittämiseksi. Tämä yhteistyö auttaa opiskelijoita luovassa ajattelussa ja ongelmanratkaisussa.
Lisää Storyboard That
Muinainen Kiina
Hinnoittelu Kouluille ja Alueille
- 1 Koulu
- 5 opettajaa vuodeksi
- 1 tunti virtuaalista PD:tä
30 päivän rahat takaisin -takuu • Vain uudet asiakkaat • Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen • Pääsy on 1 kalenterivuodeksi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
