Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié aux 13 colonies.
Les élèves auront un aperçu des termes et des définitions et utiliseront une discussion en classe entière ou en petit groupe pour démontrer leur compréhension de chaque signification. Ensuite, ils créeront une carte Spider de 3 à 5 termes à la discrétion des enseignants. Chaque cellule contiendra un terme, sa définition et une illustration qui en décrit la signification. Lorsque les élèves définissent et illustrent chaque terme, ils en maîtrisent l'application et le conservent dans leur lexique.
Vocabulaire pour l'Amérique coloniale
Régions coloniales: régions d'Amérique du Nord où différentes industries et modes de vie se sont développés en raison des différences de climat, de géographie et de ressources naturelles.
Économie: La manière dont une région ou un pays particulier organise la fabrication et l'échange d'objets tels que l'argent, la nourriture, les produits et les services.
Démocratique: relative à une forme de gouvernement dans laquelle les gens ont le pouvoir de se gouverner eux-mêmes, souvent par l'intermédiaire de représentants élus
Divers: des personnes d'horizons différents
Serviteurs sous contrat: en Amérique coloniale, les personnes qui acceptent de travailler pendant un certain temps en échange du coût de leur arrivée en Amérique. Une fois leur dette remboursée, ils devaient quitter leur servitude.
Grant: Donner quelque chose à quelqu'un de rang inférieur en tant que faveur ou privilège.
Assemblée: un corps de législateurs
Industrie: groupe d'entreprises qui produisent certains biens ou services
Plantation: Dans les années 1700, une grande ferme généralement située dans les colonies du sud sur laquelle les cultures commerciales sont le plus souvent cultivées avec le travail d'esclaves.
Antilles: îles situées entre le sud-est de l'Amérique du Nord et le nord de l'Amérique du Sud et séparant la mer des Caraïbes de l'océan Atlantique. Ces îles ont été colonisées par des puissances européennes comme l'Espagne et la Grande-Bretagne dans les années 1500 et 1600 jusqu'à la destruction des populations autochtones qui y vivaient. Dans les années 1700, les colonisateurs européens utilisaient des esclaves volés en Afrique pour exploiter leurs plantations de sucre et de café rentables. Le sucre était utilisé pour fabriquer de la mélasse et du rhum qui étaient largement commercialisés dans toute l'Amérique coloniale et en Europe.
Apprenti: une personne qui apprend un métier en acquérant de l'expérience auprès d'un travailleur qualifié
Dame School: Une école pour filles où elles apprennent les prières, l'alphabet, le tricot et la couture
Commerce: un métier ou une profession qui nécessite des compétences manuelles, artistiques ou mécaniques
Artisan: Une personne qui travaille à un emploi qui nécessite des compétences manuelles ou artistiques.
Politique: les activités des gouvernements et des personnes qui y travaillent
Esclavage: une condition dans laquelle un être humain appartenait à un autre. Une personne asservie était considérée par la loi comme la propriété de son assaillant. Un esclave a vu ses droits fondamentaux bafoués et a été forcé de travailler pour une autre personne.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui démontre la compréhension de différents mots en utilisant à la fois une illustration et une définition.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- À l'aide de la liste fournie et / ou des termes fournis par l'enseignant, choisissez 3 termes à définir.
- Dans les zones de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une illustration pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié aux 13 colonies.
Les élèves auront un aperçu des termes et des définitions et utiliseront une discussion en classe entière ou en petit groupe pour démontrer leur compréhension de chaque signification. Ensuite, ils créeront une carte Spider de 3 à 5 termes à la discrétion des enseignants. Chaque cellule contiendra un terme, sa définition et une illustration qui en décrit la signification. Lorsque les élèves définissent et illustrent chaque terme, ils en maîtrisent l'application et le conservent dans leur lexique.
Vocabulaire pour l'Amérique coloniale
Régions coloniales: régions d'Amérique du Nord où différentes industries et modes de vie se sont développés en raison des différences de climat, de géographie et de ressources naturelles.
Économie: La manière dont une région ou un pays particulier organise la fabrication et l'échange d'objets tels que l'argent, la nourriture, les produits et les services.
Démocratique: relative à une forme de gouvernement dans laquelle les gens ont le pouvoir de se gouverner eux-mêmes, souvent par l'intermédiaire de représentants élus
Divers: des personnes d'horizons différents
Serviteurs sous contrat: en Amérique coloniale, les personnes qui acceptent de travailler pendant un certain temps en échange du coût de leur arrivée en Amérique. Une fois leur dette remboursée, ils devaient quitter leur servitude.
Grant: Donner quelque chose à quelqu'un de rang inférieur en tant que faveur ou privilège.
Assemblée: un corps de législateurs
Industrie: groupe d'entreprises qui produisent certains biens ou services
Plantation: Dans les années 1700, une grande ferme généralement située dans les colonies du sud sur laquelle les cultures commerciales sont le plus souvent cultivées avec le travail d'esclaves.
Antilles: îles situées entre le sud-est de l'Amérique du Nord et le nord de l'Amérique du Sud et séparant la mer des Caraïbes de l'océan Atlantique. Ces îles ont été colonisées par des puissances européennes comme l'Espagne et la Grande-Bretagne dans les années 1500 et 1600 jusqu'à la destruction des populations autochtones qui y vivaient. Dans les années 1700, les colonisateurs européens utilisaient des esclaves volés en Afrique pour exploiter leurs plantations de sucre et de café rentables. Le sucre était utilisé pour fabriquer de la mélasse et du rhum qui étaient largement commercialisés dans toute l'Amérique coloniale et en Europe.
Apprenti: une personne qui apprend un métier en acquérant de l'expérience auprès d'un travailleur qualifié
Dame School: Une école pour filles où elles apprennent les prières, l'alphabet, le tricot et la couture
Commerce: un métier ou une profession qui nécessite des compétences manuelles, artistiques ou mécaniques
Artisan: Une personne qui travaille à un emploi qui nécessite des compétences manuelles ou artistiques.
Politique: les activités des gouvernements et des personnes qui y travaillent
Esclavage: une condition dans laquelle un être humain appartenait à un autre. Une personne asservie était considérée par la loi comme la propriété de son assaillant. Un esclave a vu ses droits fondamentaux bafoués et a été forcé de travailler pour une autre personne.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée qui démontre la compréhension de différents mots en utilisant à la fois une illustration et une définition.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- À l'aide de la liste fournie et / ou des termes fournis par l'enseignant, choisissez 3 termes à définir.
- Dans les zones de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une illustration pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Comment Enseigner le Vocabulaire Colonial Dans une Classe D’école Primaire
Présentation du Vocabulaire Colonial
Commencez la leçon en introduisant le concept de l’Amérique coloniale, en discutant brièvement de son contexte historique. Affichez une liste de mots clés du vocabulaire colonial au tableau ou sur une affiche, y compris des termes tels que « colon », « établissement », « poste de traite », « artisan » et d'autres termes pertinents pour les 13 colonies. Utilisez des aides visuelles comme des images ou des vidéos pour donner aux élèves une compréhension concrète de chaque terme.
Création de Cartes Mémoire Visuelles
Distribuez à chaque élève des fiches, des marqueurs et des crayons de couleur. Demandez-leur de créer une carte mémoire pour chaque mot de vocabulaire, en écrivant le mot d'un côté et en dessinant une illustration qui représente la signification du mot de l'autre. Encouragez la créativité et la discussion sur les raisons pour lesquelles ils ont choisi des illustrations spécifiques pour chaque mot.
Jeux et Activités de Vocabulaire
Organisez des jeux interactifs pour renforcer le vocabulaire. Cela pourrait inclure un jeu d'association dans lequel les élèves associent des mots aux illustrations correctes, ou un « Abeille de vocabulaire colonial » dans lequel les élèves définissent ou utilisent les mots dans des phrases. Divisez la classe en équipes pour rendre les activités plus engageantes et collaboratives.
Appliquer le Vocabulaire en Contexte
Pour une activité culminante, demandez aux élèves d’utiliser les mots de vocabulaire dans leur contexte. Il peut s'agir d'un court paragraphe écrit, d'une mini-histoire ou de quelques phrases sur la vie dans les 13 colonies. Demandez aux volontaires de partager leurs phrases ou leurs histoires avec la classe, en soulignant l'utilisation des mots de vocabulaire.
Foire aux questions sur le vocabulaire de l'Amérique coloniale
Quels sont les mots et expressions couramment utilisés en Amérique coloniale ?
Dans l’Amérique coloniale, le vocabulaire était un mélange de racines linguistiques anglaises et de termes adaptés au nouvel environnement et aux nouvelles circonstances. Les mots courants comprenaient des termes liés à la vie quotidienne, tels que « foyer » (le sol d'une cheminée) et « baratte » (un appareil pour faire du beurre). Les termes professionnels tels que « tonnelier » (fabricant de tonneaux) et « forgeron » (ouvrier métallurgiste) étaient répandus. Les termes agricoles étaient également courants, comme « tabac », une culture commerciale importante, et « plantation », une grande ferme. Les expressions propres à cette période incluaient « town meeting » (une forme de gouvernement local) et « commonwealth » (une communauté politique). Des mots reflétant la diversité du paysage religieux, tels que « Puritains » et « Quakers », étaient également répandus. Ce vocabulaire ouvre une fenêtre sur les activités économiques, les structures sociales et les normes culturelles de l’époque.
Y avait-il des différences significatives de vocabulaire entre les différentes régions coloniales ?
Oui, il existait des différences régionales notables dans le vocabulaire entre les régions coloniales, reflétant leurs économies, leurs cultures et leurs conditions environnementales distinctes. Par exemple, dans les colonies du Sud, les termes liés à l'agriculture et à la vie dans les plantations, comme « indigo » et « riz », étaient courants en raison de la prédominance des cultures de rente. En revanche, les colonies de la Nouvelle-Angleterre, axées sur la construction navale et la pêche, utilisaient des termes tels que « goélette » (un type de voilier) et « quai » (un lieu d'amarrage des navires). Les colonies du milieu, connues pour leur production céréalière, possédaient un vocabulaire lié à l'agriculture et à la meunerie. De plus, les diverses origines ethniques des colons dans les différentes régions ont entraîné des variations linguistiques, avec une certaine influence néerlandaise à New York et allemande en Pennsylvanie, par exemple.
Quels sont les moyens efficaces de concevoir des feuilles de travail qui renforcent l’apprentissage du vocabulaire colonial ?
Pour concevoir efficacement des feuilles de travail sur le vocabulaire colonial, il est important d'incorporer des éléments qui engagent les élèves et relient les termes à leur contexte historique. Les feuilles de travail peuvent inclure des exercices de correspondance dans lesquels les élèves associent des termes coloniaux à leurs définitions ou illustrations. Les exercices de remplissage ou de complétion de phrases aident à renforcer la signification des mots dans leur contexte. Les mots croisés et les recherches de mots peuvent rendre l’apprentissage du vocabulaire plus interactif et amusant. Pour une compréhension plus approfondie, les feuilles de travail peuvent inclure de courts passages de lecture de textes coloniaux où ces termes sont utilisés, suivis de questions de compréhension. Inclure une section d'écriture créative où les élèves utilisent le vocabulaire dans leurs propres phrases ou histoires courtes peut également être bénéfique. Ces méthodes aident non seulement à mémoriser les termes, mais améliorent également la compréhension de leur utilisation et de leur pertinence dans la vie coloniale.
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