Aperçu de L'activité
Treize raisons Pourquoi contient des détails sur l' intimidation et les abus qui contribuent au suicide de Hannah et à d'autres incidents nuisibles tout au long de l'histoire. Bien que fictifs, ces cas sont très réalistes et constituent un excellent matériel pour les discussions sur la prévention de l'intimidation. Utilisez des storyboards pour aider les élèves à établir des liens entre le livre et le monde réel.
À l'aide d'un graphique en T, demandez aux élèves de rechercher les façons dont les personnages du livre ont permis l'intimidation et les abus. Les élèves doivent décrire et décrire ces exemples dans une colonne. Dans l'autre colonne, demander aux élèves de décrire et d'expliquer comment transformer chaque situation habilitante en une qui fonctionne pour arrêter l'intimidation.
Treize raisons pour lesquelles la prévention de l'intimidation
Actions qui permettent l'intimidation |
Actions qui combattent l'intimidation |
|---|---|
| Rumeurs et potins | Auto-contrôle et mots positifs |
| Depuis le début de l'heure de Hannah à Crestmont High, les rumeurs volent autour d'elle et de Justin. Cela conduit à sa réputation négative et à une foule d'autres rumeurs fausses. Même les gens qui sont amicaux avec Hannah entendent et transmettent ces rumeurs. | Ne vous engagez pas à faire des ragots et à répandre des rumeurs. Beaucoup de rumeurs sont fausses, mais même si elles peuvent être très nocives pour l'estime de soi d'une personne. Arrêter la chaine des rumeurs peut être aussi simple que la redirigeant la conversation. Il peut également être utile de dire quelque chose de positif à propos d'une personne pour aider à les construire plutôt que de les détruire. Rappelez-vous, si vous ne pouvez rien dire de gentil, ne dites rien du tout. |
| Préjuger les autres | Apprends à connaître quelqu'un |
| Clay tombe dans le piège de juger Hannah en fonction des rumeurs qu'il entend à son sujet. Sa conviction qu'il a beaucoup d'expérience sexuelle avec les garçons lui fait hésiter à l'amitié. S'il l'avait fait amitié plus tôt, elle n'aurait peut-être pas été si seule. | Nous devrions connaître quelqu'un avant de tirer des conclusions à ce sujet. Parfois, vous trouverez qu'ils sont exactement comme vous l'avez pensé, mais d'autres fois, vous serez surpris par ce que vous trouvez. Nous sommes moins susceptibles de penser à quelqu'un comme différent, impair ou sans valeur une fois que nous les connaissons. |
| Regarder l'intimidation ou l'agression sans intervenir | Se tenir debout pour ceux qui sont blessés |
| Quand Marcus commence à molester Hannah dans le restaurant de Rosie, ses actions sont visibles pour la plupart des gens dans le restaurant. Il est clair qu'il rend Hannah mal à l'aise, mais personne dans le restaurant n'a rien à intervenir. Zach arrive et parle à Hannah seulement après la sortie de Marcus. | Quand quelqu'un est blessé, vous devriez faire quelque chose pour l'arrêter. Parfois, cela signifie intensifier et arrêter le comportement vous-même. D'autres fois, cela signifie appeler de l'aide ou signaler l'incident à un adulte de confiance. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the column headings, write "Actions that Enable Bullying" and "Actions that Combat Bullying"
- In the left column, find examples from the book of actions that enable bullying. Write them in the header, and describe the part of the story in the description.
- In the right column, explain how to turn each situation into one that prevents the bullying from happening.
- Create illustrations for all examples, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
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