Comparaison de Poèmes de Rêves | Analyse TPCASTT de Hughes

Comparaison TP-CASTT "Dreams" et "A Dream Deferred"

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Utilisez l'activité TP-CASTT traditionnelle pour que les élèves comparent deux poèmes ayant des thèmes et des sujets similaires. Dans l'exemple suivant, "Dreams" et "A Dream Deferred" sont comparés pour mettre en évidence le thème commun de l'importance de conserver les rêves et les objectifs.

Exemple TP-CASTT pour "Dreams"

T	TITRE	Je pense que le titre concerne probablement des rêves. Peut-être que les rêves que nous avons quand nous dormons? Ou des objectifs dans la vie?
P	PARAPHRASE	Le poème parle de l'importance de garder les rêves, car sans eux, la vie est vide, vide de sens, brisée et stérile.
C	CONNOTATION	Le narrateur utilise des mots comme «mourir, oiseau à ailes brisées, aller, champ stérile» et «figé» pour mettre en évidence l'image froide et vide d'une vie sans rêves ni objectifs.
UNE	ATTITUDE / TONE	Le ton du narrateur est un ton d’urgence et de confiance. Le narrateur exhorte le lecteur à continuer à s'accrocher à ses rêves, et le narrateur semble connaître l'importance de conserver ses rêves.
S	DÉCALAGE	Dans ce poème particulier, il n'y a pas de changement évident entre les lignes ou les strophes. Les deux strophes sont des avertissements sur ce qui se passe quand quelqu'un abandonne l'espoir de ses objectifs futurs.
T	TITRE	Ce poème parle de l'importance de garder des objectifs dans la vie. Il ne s'agit pas de rêves de sommeil, même si parfois c'est là que nos objectifs se manifestent.
T	THÈME	Le thème du poème est de retenir les objectifs et l'espoir de les atteindre un jour, car sans objectifs, la vie est brisée, vide et sans but.

Exemple TPCASTT pour "Un rêve différé"

T	TITRE	Le titre pourrait porter sur un rêve qui sera remis à plus tard.
P	PARAPHRASE	Le narrateur se demande ce qu'il advient des rêves qui sont reportés et réfléchit à ce qu'ils font dans une série de comparaisons. Le narrateur se demande s’il se dessèche, s’agresse, pue mal, devient trop vieux et trop sucré, s'affaisse comme une lourde charge ou finit par exploser.
C	CONNOTATION	Le narrateur utilise des comparaisons pour montrer les différentes façons dont un rêve peut devenir quelque chose d'autre pour la personne qui le repousse. Le narrateur utilise des mots et des expressions tels que «sécher, gonfler comme une plaie, puer comme de la viande, de la croûte et du sucre pourris», «exploser» pour accéder à tous les sens du lecteur en pensant à un rêve important.
UNE	ATTITUDE / TONE	Le ton du narrateur est véritablement curieux jusqu'à la fin, quand le narrateur demande en italique si un rêve différé explose, ce qui semble être plus énergique - et même espérant que ce sera le cas.
S	DÉCALAGE	Le changement intervient après la deuxième longue strophe qui demande toutes les différentes choses qu'un rêve reporté pourrait faire. Dans la troisième strophe, le narrateur semble un peu vaincu, comme si rien ne se passait - mais alors, dans la dernière ligne, le narrateur se met en italique et suggère, avec un peu de chance, qu'un rêve reporté pourrait exploser.
T	TITRE	J'avais raison de supposer que le poème pouvait être un rêve qui se dérobe pendant un certain temps, mais le narrateur s'interroge en fait sur ce qu'il pourrait faire pendant le temps qu'il se dérobe.
T	THÈME	Le thème du poème est de faire attention à ce qu'un rêve retarde trop longtemps. Cela pourrait ne pas avoir un impact immédiat sur le rêveur, mais au bout du compte, cela pourrait devenir trop et devoir être rempli.

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Modèle et Instructions de Cours

Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)

Instructions pour l'étudiant

Effectuez une analyse de comparaison TP-CASTT de "Dreams" et "A Dream Deferred". Rappelez-vous que TP-CASTT est synonyme de Titre, Paraphrasie, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.

Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de la tâche.
Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TP-CASTT.
Écrire quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
Finaliser les images, éditer et relire votre travail.
Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.

TP-CASTT Comparaison de Deux Modèles de Poèmes

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Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 6-12

Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)

Type D'affectation Individuel ou Groupe

Type D'activité: TP-CASTT Analyse de Poésie

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Rubrique

(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)

Modèle de Rubrique D'analyse TPCASTT (Titre, Paraphrasie, Connotation, Attitude / Tonalité, Décalage, Titre, Thème)

TP-CASTT est un acronyme pour une série de questions que l'on doit se poser lors de l'analyse d'un poème. TP-CASTTING un poème permet de décomposer certains des langages les plus compliqués, des dispositifs sonores et des éléments littéraires qui peuvent être source de confusion au début. Créez un scénario qui analyse les aspects clés du poème du TP-CASTT, y compris des descriptions précises ou intéressantes et des explications complètes.

	Compétent 33 Points	Émergents 27 Points	Début 22 Points	Réessayer 17 Points
Analyse TP-CASTT	Chaque aspect de TP-CASTT est analysé de manière approfondie et réfléchie. Les deux aspects du titre montrent la réflexion. La paraphrase résume correctement les idées principales du poème dans les propres mots de l'élève. La connotation utilise un échantillon sain de mots du poème qui mettent en évidence des idées importantes. L'attitude / ton est approprié et discute comment le ton change dans le poème, le cas échéant. Le (s) changement (s) est (sont) correctement identifié (s) et expliqué (s). Le thème identifié souligne la signification du poème et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte.	La plupart des aspects de TP-CASTT sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné.	La plupart des aspects de TP-CASTT sont fournis avec des preuves de base et des citations du poème. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée.	Certains aspects de TP-CASTT sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TP-CASTT sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse.
Dépliants	Les représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le poème. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique.	La plupart des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le poème. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique.	La plupart des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de précipitation ou d'efforts limités.	Certaines des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique.
Anglais Conventions	Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte.	Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves.	Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves.	Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves.

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Utilisez l'activité TP-CASTT traditionnelle pour que les élèves comparent deux poèmes ayant des thèmes et des sujets similaires. Dans l'exemple suivant, "Dreams" et "A Dream Deferred" sont comparés pour mettre en évidence le thème commun de l'importance de conserver les rêves et les objectifs.

Exemple TP-CASTT pour "Dreams"

T	TITRE	Je pense que le titre concerne probablement des rêves. Peut-être que les rêves que nous avons quand nous dormons? Ou des objectifs dans la vie?
P	PARAPHRASE	Le poème parle de l'importance de garder les rêves, car sans eux, la vie est vide, vide de sens, brisée et stérile.
C	CONNOTATION	Le narrateur utilise des mots comme «mourir, oiseau à ailes brisées, aller, champ stérile» et «figé» pour mettre en évidence l'image froide et vide d'une vie sans rêves ni objectifs.
UNE	ATTITUDE / TONE	Le ton du narrateur est un ton d’urgence et de confiance. Le narrateur exhorte le lecteur à continuer à s'accrocher à ses rêves, et le narrateur semble connaître l'importance de conserver ses rêves.
S	DÉCALAGE	Dans ce poème particulier, il n'y a pas de changement évident entre les lignes ou les strophes. Les deux strophes sont des avertissements sur ce qui se passe quand quelqu'un abandonne l'espoir de ses objectifs futurs.
T	TITRE	Ce poème parle de l'importance de garder des objectifs dans la vie. Il ne s'agit pas de rêves de sommeil, même si parfois c'est là que nos objectifs se manifestent.
T	THÈME	Le thème du poème est de retenir les objectifs et l'espoir de les atteindre un jour, car sans objectifs, la vie est brisée, vide et sans but.

Exemple TPCASTT pour "Un rêve différé"

T	TITRE	Le titre pourrait porter sur un rêve qui sera remis à plus tard.
P	PARAPHRASE	Le narrateur se demande ce qu'il advient des rêves qui sont reportés et réfléchit à ce qu'ils font dans une série de comparaisons. Le narrateur se demande s’il se dessèche, s’agresse, pue mal, devient trop vieux et trop sucré, s'affaisse comme une lourde charge ou finit par exploser.
C	CONNOTATION	Le narrateur utilise des comparaisons pour montrer les différentes façons dont un rêve peut devenir quelque chose d'autre pour la personne qui le repousse. Le narrateur utilise des mots et des expressions tels que «sécher, gonfler comme une plaie, puer comme de la viande, de la croûte et du sucre pourris», «exploser» pour accéder à tous les sens du lecteur en pensant à un rêve important.
UNE	ATTITUDE / TONE	Le ton du narrateur est véritablement curieux jusqu'à la fin, quand le narrateur demande en italique si un rêve différé explose, ce qui semble être plus énergique - et même espérant que ce sera le cas.
S	DÉCALAGE	Le changement intervient après la deuxième longue strophe qui demande toutes les différentes choses qu'un rêve reporté pourrait faire. Dans la troisième strophe, le narrateur semble un peu vaincu, comme si rien ne se passait - mais alors, dans la dernière ligne, le narrateur se met en italique et suggère, avec un peu de chance, qu'un rêve reporté pourrait exploser.
T	TITRE	J'avais raison de supposer que le poème pouvait être un rêve qui se dérobe pendant un certain temps, mais le narrateur s'interroge en fait sur ce qu'il pourrait faire pendant le temps qu'il se dérobe.
T	THÈME	Le thème du poème est de faire attention à ce qu'un rêve retarde trop longtemps. Cela pourrait ne pas avoir un impact immédiat sur le rêveur, mais au bout du compte, cela pourrait devenir trop et devoir être rempli.

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(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)

Instructions pour l'étudiant

Effectuez une analyse de comparaison TP-CASTT de "Dreams" et "A Dream Deferred". Rappelez-vous que TP-CASTT est synonyme de Titre, Paraphrasie, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.

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Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TP-CASTT.
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Niveau Scolaire 6-12

Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)

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Type D'activité: TP-CASTT Analyse de Poésie

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Modèle de Rubrique D'analyse TPCASTT (Titre, Paraphrasie, Connotation, Attitude / Tonalité, Décalage, Titre, Thème)

TP-CASTT est un acronyme pour une série de questions que l'on doit se poser lors de l'analyse d'un poème. TP-CASTTING un poème permet de décomposer certains des langages les plus compliqués, des dispositifs sonores et des éléments littéraires qui peuvent être source de confusion au début. Créez un scénario qui analyse les aspects clés du poème du TP-CASTT, y compris des descriptions précises ou intéressantes et des explications complètes.

	Compétent 33 Points	Émergents 27 Points	Début 22 Points	Réessayer 17 Points
Analyse TP-CASTT	Chaque aspect de TP-CASTT est analysé de manière approfondie et réfléchie. Les deux aspects du titre montrent la réflexion. La paraphrase résume correctement les idées principales du poème dans les propres mots de l'élève. La connotation utilise un échantillon sain de mots du poème qui mettent en évidence des idées importantes. L'attitude / ton est approprié et discute comment le ton change dans le poème, le cas échéant. Le (s) changement (s) est (sont) correctement identifié (s) et expliqué (s). Le thème identifié souligne la signification du poème et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte.	La plupart des aspects de TP-CASTT sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné.	La plupart des aspects de TP-CASTT sont fournis avec des preuves de base et des citations du poème. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée.	Certains aspects de TP-CASTT sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TP-CASTT sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse.
Dépliants	Les représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le poème. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique.	La plupart des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le poème. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique.	La plupart des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont exactes au poème, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de précipitation ou d'efforts limités.	Certaines des représentations de chaque aspect de TP-CASTT sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique.
Anglais Conventions	Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte.	Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves.	Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves.	Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves.