Aperçu de L'activité
Cette activité est un suivi de l'activité de réflexion sur soi. Dans celui-ci, les élèves créeront des éléments visuels montrant comment ils vont améliorer ou maintenir les domaines de bien-être identifiés lors de l'activité précédente. Demandez aux élèves de copier leur histoire précédente. Ils ne garderont que leur camembert et supprimeront tout l'art des suivants. Les élèves ajouteront également une quatrième cellule à cette histoire. Les trois cellules vides permettront à chaque élève de visualiser comment il va améliorer son mieux-être.
En complétant cet exercice, les élèves auront la possibilité de visualiser ce qu’ils devraient faire, ce qui est souvent la première étape dans la fixation d’objectifs. Les élèves peuvent consulter ultérieurement ce scénarimage pour voir s’ils ont suivi leur plan et s’ils l’aident ou non.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Utilisez le story-board de votre dernière mission et créez des éléments visuels montrant comment vous allez améliorer le niveau de bien-être.
- Copiez le storyboard de votre dernière mission.
- Supprimez tout ce qui se trouve dans les cellules, sauf votre graphique à secteurs.
- Déplacez le graphique à secteurs dans la première cellule. Ajouter une cellule supplémentaire, pour un total de 4 cellules.
- Enfin, créez une représentation visuelle montrant comment vous allez améliorer vos trois domaines de bien-être les plus bas.
- Intitulez chaque cellule du domaine spécifique du bien-être.
- Enregistrez et soumettez le travail. Veillez à utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Visuel des Niveaux | L'explication des trois niveaux les plus bas a utilisé un texte exemplaire pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe efficacement le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette cote. | L'explication des trois niveaux les plus bas utilisait un texte adéquat pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe le lecteur pourquoi l'individu a cette note. | La description n'informe pas le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette note. |
| Élever les Niveaux Actuels de Bien-être | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. L'étudiant ne parvient pas à transmettre une méthode réaliste de quelqu'un qui élève ou maintient ses trois niveaux de bien-être les plus bas. |
| Structure et Grammaire | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a des fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire n'inclut pas de titres corrects qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a beaucoup de fautes de grammaire ou d'orthographe. |
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