סקירה כללית על הפעילות
קונפליקטים ספרותיים לעתים קרובות נלמדים במהלך יחידות ELA. בונה על ידע מוקדם כדי להשיג רמת שליטה עם תלמידינו חשוב. דרך מצוינת להתמקד סוגים השונים של סכסוך ספרותי היא באמצעות storyboarding. לאחר תלמידים לבחור דוגמא של כל סכסוך ספרותי ומתארים אותו באמצעות יוצר התכנון הוא דרך מצוינת לחזק את הלקח שלך!
בשנת המפלצות הן בשל ברחוב מייפל, הסכסוך הוא לא רק בהווה, אלא גם אלמנט חוזר חשוב. חלק ניכר מהסכסוך נובע הפרנויה והיסטרית העם ליצור בזמן שהם מחפשים להאשים מישהו.
דוגמאות של סכסוך בין המפלצות הן בשל ברחוב מייפל
MAN לעומת SELF
תושבי סנט Maple אינם מסוגלים לשלוט הפחד שלהם. זה מוביל ירי צ'רלי פיטר ואן הורן.
MAN לעומת SOCIETY
נראה האדם היחיד שלא להצטרף ההמון, היה סטיב. לכל אורך הסיפור, הוא מצליח לשמור על ראש רמה, ומנסה לא לקפוץ מאשים אף אחד. הוא נשאר לוגי והגיוני, מנסה לבוא עם הסבר הגיוני. זה פועל מאוד בניגוד לשאר השכונה.MAN לעומת MAN
פרנויה גורמת שכנים כדי להפעיל אחד את השני. דוגמא מושלמת לכך היא אופן צ'רלי מופעל Les כשמכוניתו נכתבה באופן מסתורי!
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי המפלצות הן בשל ברחוב מייפל.
- זיהוי התנגשויות ב המפלצות הן בשל ברחוב מייפל.
- לסווג כל סכסוך כתו לעומת תווים, תווים מול עצמי, אופי מול האגודה, תווים מול טבע, או תווים מול הטכנולוגיה.
- להמחיש קונפליקטים בתאים, באמצעות דמויות מההצגה.
- כתוב תיאור קצר של הסכסוך מתחת לתא.
- שמור ושלח את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 17 Points | מתעורר 14 Points | התחלה 11 Points | נסה שוב 8 Points | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | | | | |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| ציטוט | סטודנטי מצטט אחד לפחות, עם סימני פיסוק נכונים ועמוד #, מהטקסט שעוסק ישירות האירועים המוצגים בלוח התכנון. | סטודנטים כוללים לפחות ציטוט אחד, אבל זה לא רלוונטי באופן ישיר לאירועים שהוצגו תכנון או יש שגיאת פיסוק, דף #, וכו ' | סטודנטים מצטטים, אך הוא מכיל שגיאות או לא קשור כלל האירועים המוצגים בלוח התכנון. | סטודנט אינו כולל הצעת מחיר. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים או שמות של דמויות נוספות. | Storyboard כוללת את כל הדמויות הנדרשות, בשם בבירור. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
כיצד לנתח את תפקיד התפאורה בעיצוב עלילת המפלצות צפויות ברחוב מייפל
נתח את הגורמים העיקריים
בקשו מהתלמידים לנתח את הגורמים העיקריים הממלאים תפקיד משמעותי בעיצוב המסגרת של הסיפור. גורמים אלו יכולים להיות פרק הזמן, הסביבה הפיזית, התרבות והערכים, ודברים נוספים כמו תפקידה של הטכנולוגיה. התלמידים יכולים לחבר את הגורמים הללו המהווים את התפאורה עם פיתוח הנרטיב.
חקור את הסביבה הפיזית
עודדו את התלמידים לקחת בחשבון את מצב השכונה, עיצוב המגורים וכל מאפיינים ייחודיים שכן מידע זה יכול לשפוך אור על אורח החיים וערכי השכונה. התלמידים יכולים גם לשרטט את התפאורה כמתואר בסיפור או לצפות בפרק הישן כדי לקבל תמצית טובה יותר של מה שהכותב מנסה להעביר.
נתח את תקופת שנות ה-60
למרות שזה לא נאמר באופן ישיר, "המפלצות אמורות להגיע ברחוב מייפל" נחשב שהתרחש בסביבות שנות ה-60 המוקדמות. התלמידים יכולים להרהר על ההשפעה של פרק זמן זה על העלילה וכיצד הדברים היו יכולים להיות שונים אילו הסיפור הזה היה מתרחש בתחילת שנות האלפיים או סוף המאה ה-19.
שקול את המשמעות הטכנולוגית
האנשים בשנות ה-60 לא היו מודעים לכל התקדמות טכנולוגית גדולה, אבל המחבר מזכיר כמה גאדג'טים של אותה תקופה כמו מכוניות או מכשירי רדיו. התלמידים יכולים לנתח כיצד תחושת הסיכון של הדיירים מתגברת עקב היעדר טכנולוגיה במהלך הפסקת החשמל.
השתתף בדיונים קבוצתיים
לאחר שהתלמידים ניתחו כמה גורמים, הם יכולים להשתתף בדיונים עם עמיתיהם והמורים כדי לחלוק את דעתם ובכל תובנה מסוימת שמצאו במהלך הניתוח. דיון זה יעזור לתלמידים להבין נקודות מבט שונות ולהרהר בניתוח שלהם.
שאלות נפוצות על סכסוך ספרותי ב"מפלצות אמורות להופיע ברחוב מייפל".
מהו הקונפליקט החיצוני העיקרי של "המפלצות באות ברחוב מייפל"?
הנושא החיצוני העיקרי הוא חוסר האמון והפרנויה הגוברים ברחוב מייפל. הם נדלקים זה על זה, מאשימים זה את זה באובדן הכוח וטוענים שהם חייזרים. הסכסוך החיצוני הזה נתמך בחוסר האמון בקרב התושבים ובתחושות ההיסטריה ההמונית והבהלה.
מהי ההשפעה של הפסקת החשמל על הקונפליקטים בסיפור?
הקונפליקט החיצוני הראשוני שמתחיל סדרה של אירועים הוא הפסקת החשמל. המקומיים חשים אי נוחות ופחד כתוצאה מכך, מה שגורם להם להיות חשדניים וחסרי אמון.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
המפלצות הן בשל ברחוב מייפל
תמחור לבתי ספר ומחוזות
זמן מוגבל
הצעת בית ספר מבוא
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
