סקירה כללית על הפעילות
שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של אירועי מרומן. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית רומן עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
מגרש תרשים דוגמא עבור המפלצות הן בשל על מייפל רחוב
תַעֲרוּכָה
על שקט, רחוב מייפל פרוורי, איפשהו באמריקה, התושבים להבחין תקורה לטוס אובייקט מטאור דמוי. לאחר שהוא עובר, כל האלקטרוניקה והחשמל ללכת מתות.
סְתִירָה
נער צעיר בשם טומי מספרת סיפור שקרא על חייזרים המגיעים מהחלל החיצון. אמונת הסיפור שלו, האנשים מתחילים לחשוד זה בזה להיות חייזרי סוד.
פעולה עולה
אחד התושבים, פיט ואן הורן, משאיר כדי לבדוק את הבלוק הבא מעל. בינתיים, המכונית של מר גודמן מתחילה באופן מסתורי. כולם מאשים אותו שהוא חייזר. סטיב מנסה לדבר קצת תחושה לתוך ההמון, אך נכשל. הוא הופך לחשוד כמו תשומת הלב מופנית לרדיו במרתף שלו!
רגע השיא
ההמון רואה דמות שבאה לקראתם. צ'רלי אוחז בנשק בטעות יורה ואן הורן, שחזר. לפתע, האורות של צ'ארלי להמשיך, ועכשיו הוא החשוד העיקרי.
פעולת נפילה
כולם בהיסטריה. צ'רלי צורח כי הזר האמיתי הוא טומי, הבחור הצעיר שידע האירועים לפני שהם קרו.
רזולוציה
בסופו של דבר, חייזרים לצפות העיר כפי שהוא הורס את עצמו. טריק פשוט על ידי החייזרים הפך את התושבים אחד נגד השני; הם עצמם היו מפלצות, לא חייזרים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "המפלצות הן בשל ברחוב אדר".
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
---|---|---|---|---|
אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
כיצד לדון בתפקידם של נושאים בפיתוח הדמויות
הצג נושאים בצורה הוליסטית
בקשו מהתלמידים לזהות את הנושאים הקיימים בסיפור ולראות אותם בצורה הוליסטית על מנת לחבר אותם עם רעיונות רחבים יותר בנרטיב. צפייה בנושאים מנקודת מבט רחבה יותר תעזור לתלמידים לחבר אותם עם רעיונות שונים ולנתח מערכות יחסים שונות.
דון בנושאים בין דמויות
דברו על הקשרים בין בעיות הדמויות לרעיונות. חשבו כיצד המאבקים הפנימיים של הדמויות קשורים לנושא, כמו "המאבק על זהות", למשל. תלמידים יכולים לחבר את קונפליקטי האופי הללו לנושאים ולנושאים רחבים יותר.
דברו על מוטיבים וסמלים
נתח כיצד הסמלים והמוטיבים של הטקסט מתארים או תומכים בנושאים. שקול כיצד ניתן להשתמש בסמל חוזר, כגון ציפור, כדי לייצג את נושא ה"חופש", למשל. עודדו את התלמידים לחבר סמלים אלו עם הדמויות וכיצד השימוש בשפה כזו חשוב לייצוג הדמויות.
נתח אינטראקציות בין דמויות
נתח כיצד הנושאים משפיעים על האופן שבו הדמויות מתקשרות זו עם זו. דברו אם האינטראקציות שלהם תומכות או סותרות את הנושא. בקשו מהתלמידים לצייר מערכות יחסים אלו באופן חזותי ולנתח את ההשפעה של מערכות יחסים אלו על התפתחות הנרטיב והדמויות.
משקף
בקשו מהתלמידים להרהר בכל המידע שרכשו עד כה ולארגן מידע זה בצורה מובנת. תלמידים יכולים ליצור תרשימי נושא ולכתוב ניתוח ביקורתי כדי לתמוך בדיון שלהם בעזרת עובדות.
שאלות נפוצות לגבי תרשים עלילה עבור המפלצות אמורות להגיע ברחוב מייפל
כיצד התלמידים יכולים לנתח את הפעולה העולה של הסיפור?
עוינות וחוסר אמון גוברים בקרב המקומיים הם חלק מהפעולה. הם מתחילים להאמין שהם "המפלצות" מאחורי ההתרחשויות המוזרות. התלמידים יכולים לנתח את ההיסטריה והבהלה ההמונית המתחוללת בשלב זה ולחבר אותה עם החלקים הקודמים והבאים בתרשים העלילה.
מה הפתרון של הסכסוך ב"המפלצות אמורות להגיע ברחוב מייפל"?
המסקנה חושפת ש"המפלצות" האמיתיות הן כוחות מסתוריים השולטים במה שקורה ברחוב מייפל. הנרטיב מסתיים בכך שהוא מציע שאותו דפוס עשוי להתרחש במקום אחר. זה גם מצביע על כך שהחייזרים חושבים שאולי קל להשתלט על בני אדם מכיוון שהם בעצמם אחראים לטרגדיות שלהם.
איך הסיפור של "המפלצות מגיעות ברחוב מייפל" מוסיף לאפקט ולמסר הכללי?
הנרטיב משמש כאמצעי לבחון כיצד אנשים מגיבים לפחד ואי ודאות, במטרה להעביר סוף סוף מסר חזק על הסכנות שבדעות קדומות ושבריריותו של הסדר החברתי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
המפלצות הן בשל ברחוב מייפל
תמחור לבתי ספר ומחוזות
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב