סקירה כללית על הפעילות
כל אחד מאיתנו הוא ייחודי מבחינות רבות, וחשוב לילדים לאמץ את האינדיבידואליות שלהם ולהיות גאים בה. חגיגת הייחודיות שלהם מאפשרת להם גם לזהות את הייחודיות של אחרים ולהבין טוב יותר איך כל אחד מאיתנו שונה ומיוחד בדרכו שלו. לצורך פעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש בת 3 תאים המשקפת את אופיים שלהם ומה מייחד אותם . תלוי ביכולת התלמיד או בהעדפות המורה, התלמידים יכולים לכלול תיאור, או פשוט להשתמש בהצהרת אני ואני ובאיור.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור מפת עכביש שממחישה את האיכויות הייחודיות שלך.
הוראות סטודנטים
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כתוב את שמך בתיבת הכותרת.
- כתוב הצהרת "אני" בכל כותרת.
- בכל תא, צור איור המייצג את הכותרת בעזרת תווים, סצנות ופריטים מתאימים.
- שמור לעיתים קרובות!
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
שאלות נפוצות על למידה רגשית חברתית- אני
מבוא וזיהוי רגשות
התחל את השיעור בהסבר על חשיבות ההבנה והבעת רגשות. השתמש בחומרים המתאימים לגיל, כמו תמונות של פרצופים המציגים רגשות שונים או ספרי ילדים על רגשות, כדי להציג רגשות שונים (למשל, שמח, עצוב, כועס, מופתע, מפחד). שלב את התלמידים בדיון על האופן שבו ניתן לבטא רגשות באמצעות הבעות פנים, שפת גוף ומילים. בקשו מהתלמידים לזהות ולתייג רגשות בתמונות או לתאר מתי הם חשו את הרגשות הללו בעצמם.
פעילות בנק מילים לרגשות
ספק לכל תלמיד רשימה של מילות רגש בסיסיות (למשל שמח, עצוב, כועס, מופתע, מפחד). אתה יכול ליצור כרטיסי מילים או להשתמש בגליון עבודה. בקש מהתלמידים לעבוד בנפרד או בזוגות כדי להתאים כל מילת רגש לתמונה מתאימה של הבעת פנים. עודדו את התלמידים להשתמש במילים במשפטים כדי לתאר תקופות שבהן הרגישו את הרגשות הללו. לדוגמה, "הרגשתי מאושר כשקיבלתי גור חדש". ככיתה, סקור את המילים ודון במצבים שעלולים להוביל לרגשות אלה.
משחק מצגות רגשות
שחקו במשחק מצעדים בנושא רגש. רשמו מספר מילות רגש על פיסות נייר קטנות, קפלו אותן והניחו אותן במיכל. בקש מהתלמידים לבחור מילה בתורות ולהפעיל את הרגש המתאים מבלי להשתמש במילים. שאר הכיתה מנחשים את הרגש. לאחר כל סבב, דנו בחשיבות של זיהוי רגשות אצל אחרים וכיצד רמזים לא מילוליים יכולים לעזור.
פעילות אמנות רגש
ספק ציוד אמנות כגון עפרונות צבעוניים, טושים, נייר, ובקש מהתלמידים לבחור רגש ממאגר המילים. הנחו את התלמידים ליצור יצירת אמנות המייצגת את הרגש הנבחר. הם יכולים לצייר סצנות, דמויות או אמנות מופשטת כדי להעביר את הרגש. לאחר שהם מסיימים, בקשו מהתלמידים לחלוק את יצירותיהם עם הכיתה ולהסביר כיצד הם תיארו את הרגש. עודדו את החברים לכיתה לדון כיצד האמנות גרמה להם להרגיש וכיצד הם יכלו לזהות את הרגש המתואר.
שאלות נפוצות על למידה רגשית חברתית- אני
מדוע פיתוח תפיסה עצמית חיובית חשובה לרווחתם הרגשית של אנשים?
פיתוח תפיסה עצמית חיובית חיוני לרווחה רגשית מכיוון שהוא משפיע ישירות על ההערכה העצמית של האדם ועל הבריאות הנפשית הכללית. כאשר לאנשים יש תפיסה עצמית בריאה, הם נוטים לחוות פחות חרדה ודיכאון. הם עמידים יותר מול מצוקה ומצוידים טוב יותר לבנות מערכות יחסים חיוביות. תפיסה עצמית חיובית מספקת בסיס יציב לרווחה רגשית, מטפחת קבלה עצמית ותחושת ערך עצמי גבוהה יותר.
איך לוחות תכנון יכולים להמחיש ביעילות את המושג "אני" ב-SEL?
לוחות סיפור הם כלי ויזואלי רב עוצמה להעברת המושג המורכב של "אני" ב-SEL. הם יכולים להציג את מסע הזהות העצמית של אדם על ידי ייצוג חזותי של הערכים, הרגשות והמודעות העצמית שלו. באמצעות רצף של תמונות ותרחישים, לוחות הסיפור הופכים את המושג המופשט למוחשי. הם מעסיקים את התלמידים על ידי מתן פרספקטיבה מותאמת אישית וניתנת לקשר על חקר הזהות העצמית של האדם.
מהם כמה מרכיבים מרכזיים שיש לכלול בגיליונות העבודה של "אני"?
דפי העבודה של "אני" צריכים לכלול שאלות מעוררות מחשבה המניעות את התלמידים לעסוק בחשיבה עצמית עמוקה. שאלות אלו צריכות לעודד חקירה של ערכים אישיים, אמונות, רגשות, חוזקות וחולשות. בנוסף, דפי עבודה יכולים להנחות את התלמידים בהגדרת מטרות אישיות הקשורות למודעות עצמית וזהות עצמית. כדי למקסם את האפקטיביות, חשוב לכלול שאלות פתוחות, המאפשרות לתלמידים את החופש לבטא את האינדיבידואליות והחוויות האישיות שלהם.
כיצד ניתן להתאים לוחות תכנון ודפי עבודה כך שיתייחסו לרקעים והתנסויות מגוונות כאשר מלמדים "אני"?
כדי להפוך לוחות תכנון ודפי עבודה לכלול, על מחנכים לשלב מגוון של תרחישים, דוגמאות ושאלות שמכירים ומכבדים רקע תרבותי, חברתי ואישי מגוונים. התוכן צריך לשקף את עושר החוויות והערכים האנושיים. זה מבטיח שכל התלמידים, ללא קשר לרקע שלהם, יכולים להתייחס ולמצוא את עצמם בחומרים, תוך טיפוח תחושת שייכות ורגישות תרבותית.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
למידה רגשית חברתית
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
תמחור לבתי ספר ומחוזות
זמן מוגבל
הצעת בית ספר מבוא
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
