https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/ניהול-ופתרון-סכסוכים/4-rs
סקירת פעילות
תבנית והוראות כיתה
כּוֹתֶרֶת
סקירת פעילות
סקירה כללית על הפעילות
כאשר מתעמתים עם קונפליקט, התלמידים צריכים לתרגל את ארבעת המאמנים הרלוונטיים: להכיר, להגיב בכבוד, לפתור ולהרהר. שיטה זו תעזור להם להתקרב למצב ללא חשש, והיא כלי חיוני לסייע בפתרון סכסוכים לפני שהם מתרחשים.
בפעילות זו, התלמידים ייצרו לוח התכנון המספר את כל אחת מארבע המפתח לניהול סכסוכים . על התלמידים ליצור תרחיש (או שניתן לספק אחד מהם) ואז להמחיש כל שלב כדי למנוע קונפליקט.
ארבע Rs של ניהול סכסוכים
- הכירו: חזו מתי יש הצטברות לעימות אפשרי.
- השב בכבוד: תגובתך לפני שלב זה היא קריטית אם התוצאה הרצויה שלך היא הימנעות מסכסוך או פתרונו.
- לפתור: אם אין אפשרות להימנע מסכסוך, עקוב אחר כמה מהצעדים הקודמים בסיפור שכותרתו "פתרון סכסוכים":
- אדם לאדם
- מקשיב להבנה
- הגיע הזמן להתקרר
- מצא אינטרס משותף
- לעולם אל תניח
- המשך הלאה
- השתקף: חשוב על הסכסוך אחר כך כדי למצוא דרכים שניתן היה למנוע.
תבנית והוראות כיתה
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח תכנון בן 4 תאים אודות ארבעת המרכיבים של ניהול סכסוכים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר לכל תא "R" אחר שנדון קודם לכן.
- צור תמונה של כל שיטה לניהול סכסוכים שנדונו קודם לכן.
- כל תא צריך להיות סיפור מגובש אחד המראה כיצד אדם יכול לנהל סכסוך מתחילתו ועד סופו בשיטת הניהול של ארבע R. השתמש בשילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים.
- תאר כיצד התמונה משיגה את המשמעות של שיטת הכותרת.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
ארבעה Rs של ניהול סכסוכים
התלמידים ישלימו לוח תכנון המציג דמות באמצעות ארבעת ה-Rs של ניהול קונפליקטים כדי לפתור סכסוך.
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לזהות | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית מזהה את הצטברות של קונפליקט. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית מזהה את הצטברות הקונפליקט. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא זיהתה את ההצטברות של קונפליקט. |
| תגיב בכבוד | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית המגיבה לקונפליקט בתחילה בכבוד כדי להבין. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית המגיבה לקונפליקט בתחילה בכבוד כדי להבין. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא הגיבה בכבוד. |
| לִפְתוֹר | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית באמצעות שיטת פתרון לסיום הסכסוך. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית באמצעות שיטת פתרון לסיום הסכסוך. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא השתמשה באסטרטגיית רזולוציה. |
| משקף | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית משקפת את הקונפליקט שהתרחש כדי למנוע יותר בעתיד. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית משקפת את הקונפליקט שהתרחש כדי למנוע יותר בעתיד. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא שקלה את הסכסוך שהתרחש. |
| מבנה ודקדוק | התלמיד יצר סיפור בן ארבעה תאים עם כותרת ותיאור לכל תא. יש מעט שגיאות דקדוק או כתיב. | התלמיד יצר סיפור בן ארבעה תאים עם כותרת ותיאור לכל תא. יש כמה שגיאות דקדוק או כתיב, אבל ההבנה של התוכן ברורה. | יש יותר מדי שגיאות דקדוק או כתיב, מה שיוצר הבנה לא ברורה של התוכן. |
סקירה כללית על הפעילות
כאשר מתעמתים עם קונפליקט, התלמידים צריכים לתרגל את ארבעת המאמנים הרלוונטיים: להכיר, להגיב בכבוד, לפתור ולהרהר. שיטה זו תעזור להם להתקרב למצב ללא חשש, והיא כלי חיוני לסייע בפתרון סכסוכים לפני שהם מתרחשים.
בפעילות זו, התלמידים ייצרו לוח התכנון המספר את כל אחת מארבע המפתח לניהול סכסוכים . על התלמידים ליצור תרחיש (או שניתן לספק אחד מהם) ואז להמחיש כל שלב כדי למנוע קונפליקט.
ארבע Rs של ניהול סכסוכים
- הכירו: חזו מתי יש הצטברות לעימות אפשרי.
- השב בכבוד: תגובתך לפני שלב זה היא קריטית אם התוצאה הרצויה שלך היא הימנעות מסכסוך או פתרונו.
- לפתור: אם אין אפשרות להימנע מסכסוך, עקוב אחר כמה מהצעדים הקודמים בסיפור שכותרתו "פתרון סכסוכים":
- אדם לאדם
- מקשיב להבנה
- הגיע הזמן להתקרר
- מצא אינטרס משותף
- לעולם אל תניח
- המשך הלאה
- השתקף: חשוב על הסכסוך אחר כך כדי למצוא דרכים שניתן היה למנוע.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו לוח תכנון בן 4 תאים אודות ארבעת המרכיבים של ניהול סכסוכים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- כותר לכל תא "R" אחר שנדון קודם לכן.
- צור תמונה של כל שיטה לניהול סכסוכים שנדונו קודם לכן.
- כל תא צריך להיות סיפור מגובש אחד המראה כיצד אדם יכול לנהל סכסוך מתחילתו ועד סופו בשיטת הניהול של ארבע R. השתמש בשילוב של סצינות, דמויות ופריטים מתאימים.
- תאר כיצד התמונה משיגה את המשמעות של שיטת הכותרת.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
ארבעה Rs של ניהול סכסוכים
התלמידים ישלימו לוח תכנון המציג דמות באמצעות ארבעת ה-Rs של ניהול קונפליקטים כדי לפתור סכסוך.
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לזהות | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית מזהה את הצטברות של קונפליקט. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית מזהה את הצטברות הקונפליקט. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא זיהתה את ההצטברות של קונפליקט. |
| תגיב בכבוד | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית המגיבה לקונפליקט בתחילה בכבוד כדי להבין. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית המגיבה לקונפליקט בתחילה בכבוד כדי להבין. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא הגיבה בכבוד. |
| לִפְתוֹר | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימות לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית באמצעות שיטת פתרון לסיום הסכסוך. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית באמצעות שיטת פתרון לסיום הסכסוך. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא השתמשה באסטרטגיית רזולוציה. |
| משקף | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט מופתיים המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית משקפת את הקונפליקט שהתרחש כדי למנוע יותר בעתיד. | התא השתמש בסצנות, בדמויות ובטקסט המתאימים לבית הספר כדי להעביר את הדמות הראשית משקפת את הקונפליקט שהתרחש כדי למנוע יותר בעתיד. | התא השתמש בסצנות, דמויות וטקסט בלתי הולם. הדמות הראשית לא שקלה את הסכסוך שהתרחש. |
| מבנה ודקדוק | התלמיד יצר סיפור בן ארבעה תאים עם כותרת ותיאור לכל תא. יש מעט שגיאות דקדוק או כתיב. | התלמיד יצר סיפור בן ארבעה תאים עם כותרת ותיאור לכל תא. יש כמה שגיאות דקדוק או כתיב, אבל ההבנה של התוכן ברורה. | יש יותר מדי שגיאות דקדוק או כתיב, מה שיוצר הבנה לא ברורה של התוכן. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
ניהול ופתרון סכסוכים
תמחור לבתי ספר ומחוזות
הצעת בית ספר מבוא
כולל:
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/ניהול-ופתרון-סכסוכים/4-rs
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
