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गतिविधि अवलोकन
टेम्पलेट और कक्षा निर्देश
सरनामा
गतिविधि अवलोकन Accordion Arrow

गतिविधि अवलोकन


यह गतिविधि आत्म प्रतिबिंब गतिविधि का अनुसरण है । इस में, छात्र यह दिखाते हुए दृश्य बनाएंगे कि वे पिछली गतिविधि में पहचाने गए कल्याण के क्षेत्रों को कैसे सुधारेंगे या बनाए रखेंगे। क्या छात्र अपनी पिछली कहानी की नकल करते हैं। वे केवल अपना पाई चार्ट रखेंगे और निम्नलिखित में सभी कलाओं को हटा देंगे। छात्रों को इस कहानी में एक चौथा सेल भी जोड़ा जाएगा। तीन खाली कोशिकाएं प्रत्येक छात्र को यह कल्पना करने की अनुमति देंगी कि वे अपने कल्याण में सुधार कैसे करेंगे।

इस अभ्यास को पूरा करने से, छात्रों के पास वह दृश्य होगा जो उन्हें करना चाहिए, जो अक्सर लक्ष्य निर्धारण में पहला कदम होता है। छात्र इस स्टोरीबोर्ड पर बाद की तारीख में देख सकते हैं कि क्या उन्होंने अपनी योजना का पालन किया है या नहीं और यह मदद कर रहा है या नहीं।


टेम्पलेट और कक्षा निर्देश Accordion Arrow

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

अपने अंतिम असाइनमेंट से स्टोरीबोर्ड का उपयोग करें और दृश्य दिखाएं कि आप कैसे निम्न स्तर के कल्याण में सुधार करेंगे।


    स्टोरीबोर्ड को अपने अंतिम असाइनमेंट से कॉपी करें।
  1. अपने पाई चार्ट को छोड़कर कोशिकाओं में सबकुछ हटाएं।
  2. पाई चार्ट को पहले सेल पर ले जाएं। कुल 4 कोशिकाओं के लिए एक अतिरिक्त सेल जोड़ें।
  3. अंत में, एक दृश्य प्रस्तुतिकरण बनाएं जो दिखाता है कि आप कल्याण के अपने तीन सबसे कम क्षेत्रों को कैसे सुधारेंगे।
  4. प्रत्येक सेल को कल्याण के विशिष्ट क्षेत्र के साथ शीर्षक दें।
  5. असाइनमेंट सहेजें और सबमिट करें। असाइनमेंट शीर्षक के तहत इसे सहेजने के लिए ड्रॉप-डाउन मेनू का उपयोग करना सुनिश्चित करें।

पाठ योजना संदर्भ


सरनामा Accordion Arrow

रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)


हमारे कल्याण के स्तर को ऊपर उठाना
छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो कल्पना करता है और समझाता है कि वे अपने व्यक्तिगत कल्याण के वर्तमान स्तर को वास्तविक रूप से कैसे बढ़ा सकते हैं।
प्रवीण उभरते शुरुआत
स्तरों का दृश्य
कल्याण के प्रत्येक क्षेत्र के विवरण का वर्णन करने के लिए तीन निम्नतम स्तरों की व्याख्या में अनुकरणीय पाठ का उपयोग किया गया है। विवरण प्रभावी रूप से पाठक को सूचित करता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
कल्याण के प्रत्येक क्षेत्र के विवरण का वर्णन करने के लिए तीन निम्नतम स्तरों की व्याख्या में पर्याप्त पाठ का उपयोग किया गया है। विवरण पाठक को सूचित करता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
विवरण पाठक को यह बताने में विफल रहता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
कल्याण के वर्तमान स्तर को ऊपर उठाना
सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किसी व्यक्ति के कल्याण के तीन निम्नतम स्तरों को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी पद्धति को व्यक्त करने के लिए किया।
सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया, ताकि किसी व्यक्ति के कल्याण के तीन निम्नतम स्तरों को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी विधि को व्यक्त किया जा सके।
सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। छात्र अपने सभी तीन निम्नतम स्तरों के कल्याण को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी पद्धति को व्यक्त करने में विफल रहता है।
संरचना और व्याकरण
कहानी में शीर्षक शामिल हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं।
कहानी में शीर्षक शामिल हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं।
कहानी में सही शीर्षक शामिल नहीं हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। कई व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं।


गतिविधि अवलोकन


यह गतिविधि आत्म प्रतिबिंब गतिविधि का अनुसरण है । इस में, छात्र यह दिखाते हुए दृश्य बनाएंगे कि वे पिछली गतिविधि में पहचाने गए कल्याण के क्षेत्रों को कैसे सुधारेंगे या बनाए रखेंगे। क्या छात्र अपनी पिछली कहानी की नकल करते हैं। वे केवल अपना पाई चार्ट रखेंगे और निम्नलिखित में सभी कलाओं को हटा देंगे। छात्रों को इस कहानी में एक चौथा सेल भी जोड़ा जाएगा। तीन खाली कोशिकाएं प्रत्येक छात्र को यह कल्पना करने की अनुमति देंगी कि वे अपने कल्याण में सुधार कैसे करेंगे।

इस अभ्यास को पूरा करने से, छात्रों के पास वह दृश्य होगा जो उन्हें करना चाहिए, जो अक्सर लक्ष्य निर्धारण में पहला कदम होता है। छात्र इस स्टोरीबोर्ड पर बाद की तारीख में देख सकते हैं कि क्या उन्होंने अपनी योजना का पालन किया है या नहीं और यह मदद कर रहा है या नहीं।


टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

अपने अंतिम असाइनमेंट से स्टोरीबोर्ड का उपयोग करें और दृश्य दिखाएं कि आप कैसे निम्न स्तर के कल्याण में सुधार करेंगे।


    स्टोरीबोर्ड को अपने अंतिम असाइनमेंट से कॉपी करें।
  1. अपने पाई चार्ट को छोड़कर कोशिकाओं में सबकुछ हटाएं।
  2. पाई चार्ट को पहले सेल पर ले जाएं। कुल 4 कोशिकाओं के लिए एक अतिरिक्त सेल जोड़ें।
  3. अंत में, एक दृश्य प्रस्तुतिकरण बनाएं जो दिखाता है कि आप कल्याण के अपने तीन सबसे कम क्षेत्रों को कैसे सुधारेंगे।
  4. प्रत्येक सेल को कल्याण के विशिष्ट क्षेत्र के साथ शीर्षक दें।
  5. असाइनमेंट सहेजें और सबमिट करें। असाइनमेंट शीर्षक के तहत इसे सहेजने के लिए ड्रॉप-डाउन मेनू का उपयोग करना सुनिश्चित करें।

पाठ योजना संदर्भ


रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)


हमारे कल्याण के स्तर को ऊपर उठाना
छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो कल्पना करता है और समझाता है कि वे अपने व्यक्तिगत कल्याण के वर्तमान स्तर को वास्तविक रूप से कैसे बढ़ा सकते हैं।
प्रवीण उभरते शुरुआत
स्तरों का दृश्य
कल्याण के प्रत्येक क्षेत्र के विवरण का वर्णन करने के लिए तीन निम्नतम स्तरों की व्याख्या में अनुकरणीय पाठ का उपयोग किया गया है। विवरण प्रभावी रूप से पाठक को सूचित करता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
कल्याण के प्रत्येक क्षेत्र के विवरण का वर्णन करने के लिए तीन निम्नतम स्तरों की व्याख्या में पर्याप्त पाठ का उपयोग किया गया है। विवरण पाठक को सूचित करता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
विवरण पाठक को यह बताने में विफल रहता है कि व्यक्ति के पास वह रेटिंग क्यों है।
कल्याण के वर्तमान स्तर को ऊपर उठाना
सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किसी व्यक्ति के कल्याण के तीन निम्नतम स्तरों को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी पद्धति को व्यक्त करने के लिए किया।
सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया, ताकि किसी व्यक्ति के कल्याण के तीन निम्नतम स्तरों को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी विधि को व्यक्त किया जा सके।
सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। छात्र अपने सभी तीन निम्नतम स्तरों के कल्याण को बढ़ाने या बनाए रखने की यथार्थवादी पद्धति को व्यक्त करने में विफल रहता है।
संरचना और व्याकरण
कहानी में शीर्षक शामिल हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं।
कहानी में शीर्षक शामिल हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं।
कहानी में सही शीर्षक शामिल नहीं हैं जो कल्याण के क्षेत्रों को इंगित करते हैं। कई व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं।





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