गतिविधि अवलोकन
फ्रांसीसी संपत्ति के विशेषण एंजेलोफोन शिक्षार्थियों के लिए मुश्किल हो सकते हैं क्योंकि विशेषण का लिंग उस संज्ञा से मेल खाता है जो उस संज्ञा के बजाय है, जो उस संज्ञा के बजाय है। उदाहरण के लिए, "जॉन ने अपना दोपहर का भोजन खाया", उदाहरण के लिए, "उसका" लिंग अंग्रेजी में "जॉन" से मेल खाता है, लेकिन फ्रेंच में "दोपहर का भोजन"। विचाराधीन दो संज्ञाओं का दृश्य प्रतिनिधित्व बनाने से छात्रों को इस वैचारिक पारी को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सकती है।
इस गतिविधि में, छात्र एक वाक्य बनाने वाले छह सेल स्टोरीबोर्ड का निर्माण करेंगे, जिसमें एक सर्वनाम का उपयोग होता है । छात्रों को फ्रेंच में छह व्यक्तिगत सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक अधिकारी सर्वनाम शामिल करना चाहिए।
| एमए / मोन / एमईएस | जे लिस मोन लिवरे। |
|---|---|
| टीए / टन / टीईएस | जीन, एस्ट-सीई क्यू सीस्ट टन फ्रेरेस एलए-बेस? |
| SA / SON / SES | ले डायरेक्टोरियल टेलेफोन आ सा फीमे। |
| नोटरी / एनओएस | नौसैनिकों ने नक्सलियों पर हमला किया। |
| VOTRE / VOS | मैडम मिशेल, ओ he एसीटीज़-वोस वोस चस्सर? |
| LEUR / LEURS | लेस élèves mangent leur repas। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्रत्येक सर्वनाम के साथ विशेषण विशेषणों का अभ्यास करने के लिए एक छह सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं। आपके दृश्य के लोगों और वस्तुओं को आपके वाक्य के पाठ के साथ संख्या और लिंग के अनुरूप होना चाहिए।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक शीर्षक बॉक्स को एक प्रभावशाली सर्वनाम के साथ लेबल करें।
- विवरण बॉक्स में उस सर्वनाम का उपयोग करते हुए एक वाक्य लिखें।
- उपयुक्त दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों का उपयोग करके अपने वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| Excellent 33 Points | Satisfaisant 25 Points | Insuffisant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of possessive adjectives | Each possessive adjective is correct in number and gender. | The majority of possessive adjectives are correct in number and gender. | Most of the possessive adjectives do not accord in number and gender. |
| Images | The depictions reflect strong effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. | The depictions reflect some effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and generally fit the storyboard images, although they may not all agree in number and gender with the text. | The images are hastily done and reflect a lack of effort. The images do not match many of the textual descriptions. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
गतिविधि अवलोकन
फ्रांसीसी संपत्ति के विशेषण एंजेलोफोन शिक्षार्थियों के लिए मुश्किल हो सकते हैं क्योंकि विशेषण का लिंग उस संज्ञा से मेल खाता है जो उस संज्ञा के बजाय है, जो उस संज्ञा के बजाय है। उदाहरण के लिए, "जॉन ने अपना दोपहर का भोजन खाया", उदाहरण के लिए, "उसका" लिंग अंग्रेजी में "जॉन" से मेल खाता है, लेकिन फ्रेंच में "दोपहर का भोजन"। विचाराधीन दो संज्ञाओं का दृश्य प्रतिनिधित्व बनाने से छात्रों को इस वैचारिक पारी को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सकती है।
इस गतिविधि में, छात्र एक वाक्य बनाने वाले छह सेल स्टोरीबोर्ड का निर्माण करेंगे, जिसमें एक सर्वनाम का उपयोग होता है । छात्रों को फ्रेंच में छह व्यक्तिगत सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक अधिकारी सर्वनाम शामिल करना चाहिए।
| एमए / मोन / एमईएस | जे लिस मोन लिवरे। |
|---|---|
| टीए / टन / टीईएस | जीन, एस्ट-सीई क्यू सीस्ट टन फ्रेरेस एलए-बेस? |
| SA / SON / SES | ले डायरेक्टोरियल टेलेफोन आ सा फीमे। |
| नोटरी / एनओएस | नौसैनिकों ने नक्सलियों पर हमला किया। |
| VOTRE / VOS | मैडम मिशेल, ओ he एसीटीज़-वोस वोस चस्सर? |
| LEUR / LEURS | लेस élèves mangent leur repas। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्रत्येक सर्वनाम के साथ विशेषण विशेषणों का अभ्यास करने के लिए एक छह सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं। आपके दृश्य के लोगों और वस्तुओं को आपके वाक्य के पाठ के साथ संख्या और लिंग के अनुरूप होना चाहिए।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक शीर्षक बॉक्स को एक प्रभावशाली सर्वनाम के साथ लेबल करें।
- विवरण बॉक्स में उस सर्वनाम का उपयोग करते हुए एक वाक्य लिखें।
- उपयुक्त दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों का उपयोग करके अपने वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| Excellent 33 Points | Satisfaisant 25 Points | Insuffisant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of possessive adjectives | Each possessive adjective is correct in number and gender. | The majority of possessive adjectives are correct in number and gender. | Most of the possessive adjectives do not accord in number and gender. |
| Images | The depictions reflect strong effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. | The depictions reflect some effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and generally fit the storyboard images, although they may not all agree in number and gender with the text. | The images are hastily done and reflect a lack of effort. The images do not match many of the textual descriptions. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
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